初中思想品德課教學設計-閱讀頁

　　

【正文】 處：本課題與課堂教學和教科研活動有機結(jié)合，突出了理論與實踐的相互統(tǒng)一，確保了課題研究的實效性。本課題系統(tǒng)性較強，涉及“生活化”教學的各個方面，對“生活化”教學順利進行具有指導價值。九、完成課題研究的可行性分析：新一輪課程改革將科學探究作為課程改革的突破口，為本課題的研究提供了政策依據(jù)。課題組成員由市教研員，學校教師組成，他（她）們來自于教學一線，使研究工作理論與實踐相結(jié)合，保證了課題研究的質(zhì)量。支持教科研工作，科研經(jīng)費有所保證，為課題研究開展提供了良好的物質(zhì)條件。人員任務分配情況課題組成員分工：（1）、韓勇：全面負責課題的管理與實施，承擔對參與研究和實驗的課題組成員及教師進行培訓，管理檔案資料和研究成果等。（3）、徐建福、陸占恒：負責“生活化”教學與信息技術(shù)整合方面的資料的搜集整理。（５）、耿芙蓉、陳文軍：負責“生活化”教學資料搜集和整理工作。（2）能力目標：進行公平互惠的社會合作的實踐能力，關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達能力。【教學重點和難點】教學重點：社會公平對于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性 教學難點：如何理解公平和正確看待生活中的種種不公平現(xiàn)象 【教法與學法】教學方法：活動教學法、討論法，講授法 學生學法：合作、探究、交流 【教學過程】：故事導入有七個僧人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，但他們常常互相攻擊，扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。聽力這個故事，你有什么感受？ 聽力這個故事，你有什么感受？我認為的公平是：農(nóng)民起義者——公平就是“等貴踐，均貧富”。物理學家——公平是天平上的平衡。消費者——公平就是不缺斤少兩設計意圖導入新課。講授新課活動一 眾說紛紜話公平但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。公平體現(xiàn)著人們對自由的追求、對權(quán)力的尊重、對自身力量的肯定。班主任李老師組織全班投票選拔，小明和小麗票數(shù)相等。觀點二：小麗英語口語好，家庭經(jīng)濟實力強，為更好與日本同學交流，應該小麗去；觀點三：讓兩個人抓鬮，這抓到讓誰去，這樣更公平問題：（討論回答）你贊同哪種觀點？理由是什么？你是如何理解公平的？設計意圖讓學生準確理解公平是在比較中產(chǎn)生的，沒有絕對的公平。（解決知識目標）活動三 你來當法官小明所在的小組有6名同學，每逢值日時，小勇總是以各種借口逃避，而當小明小組被評為優(yōu)秀衛(wèi)生小組接受班級發(fā)放的獎品時，小勇總是樂滋滋地接受。作為組長的小明十分苦惱。使學生在情感態(tài)度價值觀上產(chǎn)生承擔責任，互惠公平的責任意識。該服裝廠原先實行計時工資制，服裝廠效益欠佳，人心渙散，流失了部分技術(shù)人員和工人。思考回答：小明的姐姐為什么再也不提調(diào)離服裝廠的話題了？服裝廠的變化帶給我們哪些啟示？ 設計意圖感受公正的制度對維護和促進公平的重大意義，認識并理解社會的穩(wěn)定和發(fā)展需要公平活動五：感受公平小明的表哥家庭非常貧困，所以舅舅一直反對表哥讀高中，從2007年開始，教育部六所直屬師范大學為師范生免學費、住宿費、補助部分生活費。思考回答：家境貧困的表哥為什么能接受大學教育？你還知道哪些實現(xiàn)公平的舉措？（兩免一補政策、醫(yī)療保險、免農(nóng)業(yè)稅、建經(jīng)濟適用房等）設計意圖延伸學生知識，提高學生分析問題解決問題能力，聯(lián)系生活實際提升學生態(tài)度情感和價值觀。教師亦可反思自己的教學和設計 課堂總結(jié)教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了公平不是孤立存在的而是在比較中產(chǎn)生的，不同的時代、不同的個體對公平有著不同的理解；社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。同學們作為社會的一員，我們要有維護社會公平的責任意識,自覺樹立互惠公平的合作意識。同時教師可以在總結(jié)中進一步突出教學的重點和教學目標 【板書設計】【教學反思】通過這節(jié)課，知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標總體完成較好。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。最后一部分教學內(nèi)容屬于時政內(nèi)容，在上新課的時候把這些時代性的內(nèi)容講清楚講透徹，有利于讓學生感受我們的黨和國家高度重視社會公平，采取種種措施促進公平，要有信心理智的面對生活中的不公平現(xiàn)象。本節(jié)課是以教師教學為主的教學設計，這節(jié)課的整體設計環(huán)節(jié)是在教師引導下來完成的，在幾次情景設計上都是教師引導學生來完成。社會為什么要崇尚公平，它對人們生活意義有多大，這些是這節(jié)課強調(diào)的重點。為此，教學目標的科學確定是非常重要的。學生的學習需要：作為一個社會人，學生應該學會通過理論聯(lián)系實際、體驗生活的學習，學會關(guān)注社會、關(guān)注身邊，更深刻地理解國家、社會、學校實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性、緊迫性，從而樹立可持續(xù)發(fā)展思想，養(yǎng)成關(guān)心社會的社會責任感。只有從以上幾個方面認真考慮，才能設計好每一堂思品課的教學