淺析高中美術(shù)教學(xué)中的生活化教學(xué)-閱讀頁(yè)

　　

【正文】 江蘇省泰州市海陵區(qū)蘇陳中心幼兒園王小蓉 我國(guó)著名教育家陶行知先生指出：“生活即教育，活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本。近幾年的課程改革也證明，我們的幼兒美術(shù)教育必須面向社會(huì)，面向生活；走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，讓幼兒美術(shù)教育生活化，才能促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展。一、靈活選用生活化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。因此，美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容必須是幼兒所熟悉的，最感興趣的有關(guān)事物，把生活化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)滲透在各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)施中，會(huì)讓孩子用心去感受生活，在最大限度中給予孩子體驗(yàn)和感知美的機(jī)會(huì)。例如，生活中經(jīng)常見到的“雨傘”，就是一個(gè)很好活動(dòng)內(nèi)容。“雨傘傘面上的美麗的圖案，讓下雨天、大晴天的馬路上增添了一抹美麗的色彩，給大家留下了不滅的印象。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們興趣怏然，興奮之情溢于言表，活動(dòng)中的學(xué)習(xí)氛圍非常積極和融洽，教學(xué)效果和教學(xué)成果都很好。孩子們?cè)诨顒?dòng)中，相互述說(shuō)著自己見到的“傘面的圖案”，熱烈地討論著自己要如何為“傘面”進(jìn)行裝飾，活動(dòng)氛圍十分融洽，好不熱鬧，大大的激發(fā)我們班上孩子們對(duì)這次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的興趣，也在一定程度上培養(yǎng)了孩子們創(chuàng)造表現(xiàn)能力。二、營(yíng)造生活化的美術(shù)教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)會(huì)觀察。”幼兒在課堂中感受的是一種藝術(shù)美，一種唯美，而我們更應(yīng)該讓幼兒感受到身邊的美，生活中的美，并學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)美。特殊的氛圍，濃郁的特色對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的吸引力，會(huì)在幼兒的頭腦中留下深刻的印象，這有利于充分激發(fā)他們的藝術(shù)情感。秋天到了，帶領(lǐng)小朋友們?nèi)デ镉危叫@里、田野里去走一走、看一看，尋找大自然的神奇變化。于是，一幅幅美麗的“我眼中的秋天”主題畫，展示在了“金色秋天”的主題墻上。二、提供生活化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。”在幼兒自主性美術(shù)活動(dòng)中，我們?cè)跒橛變禾峁┒喾N工具和材料的基礎(chǔ)上，尤其重視一些廢舊物品的提供，如：舊報(bào)紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，孩子們十分樂于擺弄它們，并能用自已喜歡的美術(shù)方式進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。我們的生活是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，如：紙盤子、碎布、蔬菜、水果、紙杯、盒子等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。除此之外，我還運(yùn)用毛線、紙條、珠子等生活中常見生活物品，讓幼兒進(jìn)行自由的創(chuàng)作，既引發(fā)幼兒對(duì)常見生活物品多種使用方法的思考，也豐富孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn)手法，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)領(lǐng)域中得到進(jìn)一步的升化，以環(huán)境布置的形式展示出來(lái)，提高孩子們的審美能力，使美術(shù)區(qū)域活動(dòng)顯得更加有趣，讓孩子們流連忘返。我們把蛋材料引入美術(shù)教學(xué)中生成了具有園本特色的課程，如《不倒翁》，讓幼兒在家準(zhǔn)備一個(gè)沒有蛋黃蛋清的雞蛋殼，運(yùn)用美術(shù)手法制作一個(gè)漂亮的不倒翁；《蛋殼彩繪》，讓幼兒用水彩筆在蛋殼上畫畫；《蛋殼貼畫》，讓幼兒先把準(zhǔn)備好的蛋殼捏碎，然后再把蛋殼粘貼在事先準(zhǔn)備好的有圖畫的紙上，就這樣一幅幅美麗的畫就呈現(xiàn)出來(lái)。本次的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，給我很大的啟發(fā)。總之，把幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)融入生活之中，既能很好地調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，掌握初步的觀察方法，又能較好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。怎樣上好高中的美術(shù)課是美術(shù)執(zhí)教同仁所關(guān)心的問題。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)；開放型；本土文化；鼓勵(lì)性、多樣化、評(píng)價(jià)機(jī)制在高中課程中美術(shù)教育是一門必修課程，仍然是以教育為主要取向的美術(shù)教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生的審美能力、觀察能力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德等方面都具有重要作用。因?yàn)椴恢匾暽险n才缺乏激情，才沒有心去認(rèn)真鉆研教材，才導(dǎo)致課堂教學(xué)乏味。有的教師干脆把教材內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)換成了簡(jiǎn)筆畫、漫畫，課堂上教師隨便講講，然后學(xué)生模仿畫一張簡(jiǎn)筆畫交上來(lái)就行了。那么，如何把高中美術(shù)教育教學(xué)搞好？借此，談?wù)劚救嗽诿佬g(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取一些開放型美術(shù)課堂教學(xué)美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，教學(xué)意識(shí)落后，很多美術(shù)教師依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念：只是知識(shí)與技能傳授，教學(xué)活動(dòng)僅限在教室里，教學(xué)內(nèi)容也僅限在課本上，教學(xué)中只重視教師示范，學(xué)生機(jī)械化的模仿，輕視了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過程。我們知道美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要載體，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可替代的作用。要使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)從封閉走向開放，用生活去解讀課本，在生活中學(xué)美術(shù)，在美術(shù)中感受生活，使美術(shù)教育和生活實(shí)踐相結(jié)合。目的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)農(nóng)民勞動(dòng)的甜美以及農(nóng)民的善良與品質(zhì)的高貴，從中感受到勞動(dòng)生活的真諦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)民對(duì)土地的熱愛。因此，美術(shù)老師要注重開放型課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)，善于打破美術(shù)課堂時(shí)間和空間的極限性，采取可行的開放型美術(shù)課堂教學(xué)。其實(shí)，認(rèn)真研究這套教材就不難發(fā)現(xiàn)其兼容生活性、社會(huì)性、科學(xué)性、趣味性和藝術(shù)性為一體，給師生留有創(chuàng)造性發(fā)揮的空間。比如，拿我們忻城來(lái)說(shuō)吧，忻城地處桂中雖然偏僻落后，但是我們忻城有壯、漢、瑤、仫佬、苗、回、滿等15個(gè)民族，具有幾百年的燦爛文化。在美術(shù)課中我就好好地挖掘和利用這些資源。課本的資源溶量是非常有限的，美術(shù)教學(xué)是不能僅限在課本上的，必須要拓展到課本以外，但是也不可隨意取材，教師必須經(jīng)過仔細(xì)研究，選擇最適合于教學(xué)的資源，才可以有效地為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。”有一位教育家曾就針對(duì)兒童教育精辟地說(shuō)過這樣一句話：“兒童的心靈，不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種，興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力。其實(shí)，不光是兒童，高中生更加重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我的做法是盡量采用多種教學(xué)方式與靈活的教學(xué)手段，通過多媒體資源的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)貫穿過程、材質(zhì)的變化使用等等，使學(xué)生的多種器官都參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我并沒有放棄這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是想到了變化材質(zhì)的辦法，讓學(xué)生用易于買到的橡皮塊代替難找的石材，用小刀代替各種刻刀，這么一來(lái)學(xué)生們就可以動(dòng)手完成一個(gè)個(gè)漂亮的印章作品了。四、重視美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成鼓勵(lì)性多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)過程中一個(gè)重要組成部分。對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)作的作品，切忌僅以教師的眼光去判斷它的好與壞，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平以及他們對(duì)生活的領(lǐng)悟程度，多肯定學(xué)生獨(dú)具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，學(xué)生們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的欲望。可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向”。這樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)我認(rèn)為留給學(xué)生探討問題的空間更大，收獲更多。從我們的美術(shù)教學(xué)角度去理解這句話，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果就類似于那水中的漣漪，總希望得到教師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)為快。結(jié)語(yǔ)：盡管我們高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)并不是美術(shù)院校那樣把學(xué)生培養(yǎng)成為美術(shù)專業(yè)人才，但是我們高中的美術(shù)教育對(duì)所有的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生積極影響。這既符合時(shí)代的要求，也促進(jìn)高中美術(shù)新課程改革