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我的第一本書教學設計-教學教案-閱讀頁

2025-10-31 13:55本頁面

　　

【正文】送一半給喬元貞，讓同學有書讀。生2：父親的慈愛、同情心、樂于助人等也讓人感動。”父親非常高興，又是撫摸，又是夸獎。生3：還有那人與狗的故事也令人忍俊不禁，讓我們被作者兒童時代的童趣深深感動。但童年畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的兒童的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小狗在一起，回到大自然，都是快樂的，而且只要玩起來，什么困苦都會忘，這是在學習條件極其惡劣、生活處境如此窘迫的情形下獲得的一點樂趣。生4：沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著，對“我”說，他不能再上學了。而“我”后來到條件好一些的學校上學去，而喬元貞這樣十分聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當地的文化、經濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。師：作者也懷著敬重和珍愛的感情在追憶這“第一本書”。這艱苦年代人與人之間的溫情在物質發達的今天也是彌足珍貴，讓人感懷的。（評：這一環節，是為了讓學生感知文章內容，養成研究性學習的好習慣。）五思考人生，感悟生活認識生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使學生體會生活的苦難和苦難生活中的人間溫情及生命樂趣，珍惜今天的學習條件和生活條件。師：文中提到了作者的兩個小伙伴，喬元貞和二黃毛。這“半本書”是他一生唯一的一本書。喬元貞是不幸的，是落后、貧窮和封閉限制了他的發展，毀了他的一生。而和他一樣聰明好學的作者，如今成了著名作家、詩人。所以說，知識能改變人生命運。在感悟了第一本書承載的苦難生活和人間溫情及生命樂趣之后，請同學們用一句話寫出你對生活的人生的感悟。生2：生活是薄荷糖，含在嘴里品味時透著一股清涼；生活是加糖的咖啡，苦亦甜。??（評：這個環節告訴我們：一、學生是學習的主體。）教學反思在整個教學過程中，師生的情緒一直為文本的故事所左右。在感受苦難體驗溫情中，學生能嚴肅地思考生活和人生，從而得到了一次情感上的熏陶，達到了預期的情感教育教學目標。主要表現在教師善于把握教材和學生的聯結點，善于引導學生用自己的體驗來感悟文章，達到與作者的交流目的。二、注意了積累語言文字方法的指導。因此，學生的掌握程度是較高的。使其領悟到不是老師在教而是學生在學，從而激發出巨大的學習熱情。融入自己的體驗，體會本文的思想感情。【過程與方法】創設情境，引發學生的學習興趣，學會思考人生。小組合作討論，培養學生的創新思維能力。【教學難點】品味文章的語言的深刻含義教學課時 1課時教學過程一、創設情境激情導入古詩云：“饑讀之以當肉，寒讀之當裘，孤寂而讀之以當友朋，幽憂而讀之以當金石琴瑟也。閱讀《我的第一本書》，你定會受姪強烈的震撼，邊讀課文深刻體會“知識改變命運”的真諦吧。20世紀40年代開始詩歌創作，是“七月詩派”的重要成員。“文革”期間，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動，70年代初，創作了不中詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。積累字詞注意下列字詞的音義幽默：有趣或可笑而意味深長。奧秘：奧妙神秘。溫厚：溫和寬厚。復述要求：①交代清楚時間、地點、人物、故事發生的過程； ②讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮注意感情的流露； ③語言要簡練生動，表達盡量流暢自然。如父親關心“我”的學習；為我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書；新的學期開始，父親便帶“我”到條件相對好一些的外村上學去了。如：“我”把唯一的一本書分為兩半，一半給了家庭困難的喬元貞等。這一點是作者念念不忘的，在文中單獨來一段補敘。它蘊含著生活的艱辛，父子的深情，同學的友誼和上學的樂趣。這貧困境遇中的人生第一課。引導學生品味語言（1）自由朗讀課文，畫出最喜歡的語句朗讀，并講講喜歡的理由。我們再來細細研讀課文，體會重點語句的含義。對于元貞來說，恐怕是他一生唯一的一本書。學生自由誦讀全文，研討：沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補敘了喬元貞的—生的“出息”“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生唯一的一本書”了。)而喬元貞這樣十分聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當地的文化、經濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。四、全文總結，布置作業抄寫生字詞請你以“我的人生第一課”為題寫一篇讀后

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