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淺談數學教學中培養學生的創新能力-閱讀頁

2025-11-01 00:33本頁面

　　

【正文】復雜的疑問轉化成接近學生思維的問題。再次，教師要引導學生掌握質疑的方法，學生不僅要敢于質疑而且善于質疑，提出有意義的問題，如在學生學習某個命題后，變更原命題的某些條件或結論去提出新的命題，然后啟發學生思索探討，逐步解疑。三、培養學生的探究能力數學教學中要有效地實現創新教育的目標，必須構建學生自主探究的學習方式，只有在探究新知的過程中，學生的創新意識才能得到體現。知識的本質在于它們的不確定性，在于它的不斷變化和不斷推陳出新，我們不僅希望學生掌握知識,更希望學生掌握發現知識，更新知識的金鑰匙。四、注重數學思想方法訓練，培養學生創新能力首先，進行歸納思維訓練，培養學生創新精神。歸納思維是創造性思維的重要組成部分。在數學進教學中，引導學生對解題思路，解題方法或解題步驟的歸納訓練，學完各章節后對章節知識進行歸納總結。類比是根據兩個或兩類事物的一些相同或相似的屬性，猜測另一些屬性的可能相同或類似的屬性的思維訓練方法。在數學教學中要積極鼓勵和引導學生大膽猜想同時滲透數行結合，從一般到特殊，從特殊到一般等數學思維方法，這樣面對陌生的數學問題，學生就能將它和熟悉的問題進行分析比較，從而發現其中的內在聯系，進而獲得解決問題的方法。數學上的新思想，新概念，新方法都來源于發散思維。它的基本特征是：流暢性，變通性和獨特性。運用數學中的逆向思維尋求結果,數學中得變置代換,幾何問題代數化,代數問題的幾何化與幾何變換等,都是培養學生的變通性。六、重視直覺思維，培養學生的創新精神直覺思維是一種不運用推理過程而直接了解事物的行為或能力的一種事物方式。事實上，許多數學家都很強調“直覺”他們對某些問題提出著名的猜想，這反映了他們有很強的洞察力，能一眼發現有意義的命題，然后再加以證明。夯實基本知識和基本技能是培養直覺思維的前提和基礎。另外，除了利用歸納，類比，逆向思維，化歸等思想方法外，還有其他的數學思想方法，如反證，配方，分類等。七、落實社會實踐活動，提供展示創新能力的舞臺數學教學中培養學生的創新能力，不僅應體現在課堂教學中，還應落實到學生的社會實踐活動中去。通過落實社會實踐，學生的創新能力必將進一步得到提高。八、利用多媒體教學培養創新精神,發展思維能力伴隨信息技術日新月異的發展及在生產，生活各個領域的應用，教育信息化成了開展創新教育的必由之路。教材知識往往滯后于社會發展，現代信息網絡技術的興起為知識更新提供了方便快捷的途徑。利用網絡和多媒體技術，可以構建反思性的學習環境。教育信息化有利于加強課堂與現實世界的聯系。利用多媒體教學可以使學生開闊視野,拓寬思路,可以化難為易,可以提高學生的創新能力,再現數學知識的發現過程,讓學生在已有知識的基礎上猜想結論,發現定理,，學生創新能力的培養，需要教師樹立創新意識，在現代教育思想指導下，根據學生的認知規律，充分發揮學生的主體參與作用，積極引導學生參與教學過程，在掌握基本知識和技能的同時，激發和培養學生的創新意識，把他們培養成具有創新能力的合格人才。教師若能不斷地發現自己教學上的不足或知識上的缺陷，并不斷加以改進和完善，這本身就體現了創新。參考文獻： 1．崔錄等：《現代教育思想精粹》光明日報出版社2．布魯納：《教育過程》上海人民出版社3．吳興長：《數學教學中非智力因素的培養》，北京教育行政學院，《教育心理學講座》2000、1第五篇：在數學教學中培養學生的創新能力在數學教學中培養學生的創新能力江澤明總書記指出“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。因此，教育改革勢在必行，改革傳統的教育教學觀念，要求在向學生傳授基礎知識，培養基本技能的同時，重視培養學生的創新能力。一、創設和諧的教學氛圍，有利于創新能力的培養和諧的教學環境是促進學生積極思考，馳騁想象，敢于表達，勇于創新的首要條件。和諧的師生關系有助于學生積極性和主動性的發揮。用親切溫和的語言，善意、真誠的微笑，讓每個學生多感受到教師的信任與期望，從而更加信任教師，產生學習的動力。二、教學生學會學習，有利于學生創新能力的培養“授之以魚，只供一日之需；授之以漁，則終身受用無窮。學會學習、學會思考是創新的前提。例如，我在教學“觀察物體”時，在課前讓每個學生都準備了各種立體圖形的實物，課上，讓同學們分組選取自己喜歡的實物進行觀察，說一說從不同的角度分別看到了什么？請各小組派代表到前面邊演示邊說，從而培養了學生的語言表達能力。總之，教師只有切實轉變教育教學觀念，勇于創新，敢于探索，創造性地教，學生創造性地學，學生才能鍛煉成為富有獨創性、想象能力、樂于創新、不怕失敗、敢于標新立異、善于發明創造的人，就一定能夠實現陶行知先生所說的：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的美好理想，把學生培育成為社會主義現代化建設需要的高素質

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