淺析高中美術教學中的生活化教學(已改無錯字)

　　

【正文】 學活動中生活化的教學策略”做了一些粗淺的嘗試，取得了一些效果。一、靈活選用生活化的美術教學活動內容，充分調動幼兒參與美術活動的興趣。生活化的美術活動是立足于幼兒的生活，以生活為背景，讓幼兒在生活中不斷拓展繪畫經驗，習得必要的美術技能，形成積極的審美情趣。因此，美術活動的內容必須是幼兒所熟悉的，最感興趣的有關事物，把生活化的美術教學活動滲透在各個領域的實施中，會讓孩子用心去感受生活，在最大限度中給予孩子體驗和感知美的機會。自主地運用美術的手段進行表現表達，會使孩子把自身對美的體驗和真實情感傾注在美術創作之中，從中體驗現實生活的美好。例如，生活中經常見到的“雨傘”，就是一個很好活動內容。“雨傘”是我們生活中不可缺少的生活物品，它的普及性和獨特的魅力是不容忽視的。“雨傘傘面上的美麗的圖案，讓下雨天、大晴天的馬路上增添了一抹美麗的色彩，給大家留下了不滅的印象。本學期，我抓住了這個十分生活化的教材內容，設計美術活動《美麗的小花傘》，讓孩子們結合自己的生活體驗和實踐經驗來裝飾“傘面”的花紋。整個活動中，孩子們興趣怏然，興奮之情溢于言表，活動中的學習氛圍非常積極和融洽，教學效果和教學成果都很好。我通過課件，引導孩子們觀察了不同小花傘傘面上的美麗圖案，介紹傘面上圖案的排列規律，嘗試與幼兒進行直接互動，引起全班小朋友積極回應。孩子們在活動中，相互述說著自己見到的“傘面的圖案”，熱烈地討論著自己要如何為“傘面”進行裝飾，活動氛圍十分融洽，好不熱鬧，大大的激發我們班上孩子們對這次美術教學活動的興趣，也在一定程度上培養了孩子們創造表現能力。幼兒創造出作品，畫面十分豐富，感動著每一個參觀他們作品的人，這讓我感到十分欣慰。二、營造生活化的美術教學情境，引導幼兒在生活中學會觀察。福祿貝爾曾說過：“通過生活并來自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課。”幼兒在課堂中感受的是一種藝術美，一種唯美，而我們更應該讓幼兒感受到身邊的美，生活中的美，并學會去發現美。美術教育生活化就是通過讓幼兒親身去感受生活，親自去探討他們自己感到好奇的事物，滿足好奇心，激發幼兒的學習興趣，主動參與到活動中去，也為美術表現積累了情感經驗其它有用的經驗，奠定良好的美術表現基礎，使幼兒達到愿說樂畫的境地。特殊的氛圍，濃郁的特色對幼兒有強烈的吸引力，會在幼兒的頭腦中留下深刻的印象，這有利于充分激發他們的藝術情感。這樣在進行美術創作時就感到輕松有內容可畫。秋天到了，帶領小朋友們去秋游，到校園里、田野里去走一走、看一看，尋找大自然的神奇變化。小朋友發現了秋天：樹葉變黃了、葉子飄落下來了；路邊的豆子成熟變黃了；五彩繽紛、形態各異的菊花開放了；田野里的稻子變成了金黃色，彎下了腰??大自然給美術活動提供了廣闊的空間，小朋友們在盡情享受大自然無限風光的同時，更激起了他們的創作欲望。于是，一幅幅美麗的“我眼中的秋天”主題畫，展示在了“金色秋天”的主題墻上。快樂的秋游不僅讓孩子們學會發現生活中的美，也從活動中體驗了愉悅的情感，激起了探索的愿望。二、提供生活化的美術教學活動材料，激發幼兒創作表現的欲望。《綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”在幼兒自主性美術活動中，我們在為幼兒提供多種工具和材料的基礎上，尤其重視一些廢舊物品的提供，如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，孩子們十分樂于擺弄它們，并能用自已喜歡的美術方式進行美術表現活動。材料作為美術教育的重要工具，是孩子們學習、創造的中介與橋梁，而運用非凡的材料會使幼兒產生更濃烈的創作欲望。我們的生活是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創作提供了天然的素材，如：紙盤子、碎布、蔬菜、水果、紙杯、盒子等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創作熱情與創作欲望。比如在幼兒的美術區域活動中，我提供的瓜果蔬菜的橫切面，讓孩子們利用瓜果蔬菜的橫切面作當印章，進行拓印畫，受到了孩子們的熱烈歡迎，在很大的程度上激發了他們多種的自主創作。除此之外，我還運用毛線、紙條、珠子等生活中常見生活物品，讓幼兒進行自由的創作，既引發幼兒對常見生活物品多種使用方法的思考，也豐富孩子們的創作表現手法，讓孩子們在美術領域中得到進一步的升化，以環境布置的形式展示出來，提高孩子們的審美能力，使美術區域活動顯得更加有趣，讓孩子們流連忘返。社區的養禽和蛋品加工產業有著百余年的歷史，開發了皮蛋和咸蛋的特色產品。我們把蛋材料引入美術教學中生成了具有園本特色的課程，如《不倒翁》，讓幼兒在家準備一個沒有蛋黃蛋清的雞蛋殼，運用美術手法制作一個漂亮的不倒翁；《蛋殼彩繪》，讓幼兒用水彩筆在蛋殼上畫畫；《蛋殼貼畫》，讓幼兒先把準備好的蛋殼捏碎，然后再把蛋殼粘貼在事先準備好的有圖畫的紙上，就這樣一幅幅美麗的畫就呈現出來。我們還把稻草請進教室，讓幼兒的運用稻草制作稻草人或是稻草貼畫、麥稈貼畫，用自已喜歡的美術方式進行美術表現活動。本次的美術教學活動，給我很大的啟發。它讓我感受到“生活中教學材料”所帶來非凡意義的同時，也讓我更加了解“生活中的教學材料”不僅能帶給孩子們與眾不同的美術體驗，更能很好地激發的幼兒創作欲望。總之，把幼兒美術教學活動融入生活之中，既能很好地調動起幼兒學習美術的興趣，掌握初步的觀察方法，又能較好地激發幼兒的創作欲望。第五篇：高中美術教學初探高中美術教學初探忻城縣高級中學羅斌摘要：高中美術教育對提高學生的審美能力、觀察能力、創造力等方面都具有重要的作用，要把美術教育的作用發揮出來主要是體現在課堂的美術教學上。怎樣上好高中的美術課是美術執教同仁所關心的問題。首先是要轉變教學觀念，采取一些開放型美術課堂教學；其次是挖掘本土文化，形成教材內容與本土資源相結合的美術教學課程，激發學生的學習興趣；最后是在美術教學評價活動，形成鼓勵性多樣化的評價機制的評價機制。關鍵詞：高中美術教學；開放型；本土文化；鼓勵性、多樣化、評價機制在高中課程中美術教育是一門必修課程，仍然是以教育為主要取向的美術教育，是對學生進行美育的重要途徑，對提高學生的審美能力、觀察能力、創造力，培養學生良好的品德等方面都具有重要作用。一堂優質美術課是可以把這些作用發揮出來的，但是，很多美術老師認識不到這一點，總以為自己所教的美術科知識并不為高考所用，因此，常常把自己本人和自己所上的美術課給邊緣化了，換言之就是不重視。因為不重視上課才缺乏激情，才沒有心去認真鉆研教材，才導致課堂教學乏味。甚至有的教師甩開剛剛取用的普通高中課程標準實驗教科書，說白了就是不想用、不懂用教材。有的教師干脆把教材內容統統換成了簡筆畫、漫畫，課堂上教師隨便講講，然后學生模仿畫一張簡筆畫交上來就行了。這種敷衍了事不負責任的美術教學嚴重違背了普通高中新課程改革的初衷。那么，如何把高