二年級數學上冊第七單元教學設計(人教版)（大全）-文庫吧

【正文】 你看到了什么？聽到了什么？師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數學問題？師：同學們真棒！提出了許多有價值的數學問題，現在我們就一個一個地來解決。學生回憶到郊外所參加過的活動，如放風箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。學生在觀察畫面的基礎上回答：有三個小男孩在捉蝴蝶、三個不女孩在采野花。小男孩說：我們3人共捉了15只蝴蝶。小女孩說：勻們3 人共采了12種葉子。其中其中個小女孩說：我采了8朵花，每種2朵。（允許學生說出情境圖中的其它信息）學生可能提出的數學問題：男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學平均每人采了幾種葉子？那個穿紅裙子的小女孩采了幾種花?? 使學生產生興趣，能夠自然地進入到教師所創設的情境中。學生能否全面了解圖中所包含的所有信息。學生對圖中的信息提出有價值的數學問題。活動二 師：男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？你能和算式表示出來嗎？教師板書：15247。3 師：15247。3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學具。師：哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？師：同學們剛才想了許多好的辦法算出了15247。3的結果。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。教師板書：三（五）十五 商是5，今天我們就一起來學習怎么樣用乘法口訣求商。教師板書：用口訣求商師：你喜歡用哪種方法來計算？學生說出算式： 15247。3學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。學生可能出現的方法有（學生邊回答教師邊板書）：用小棒擺一擺：用乘法口訣三五十五來計算。??通過教師的小結使學生對用口訣求商的方法有一個比較的印象。學生選擇選擇自己喜歡的方法來計算。如果有學生能說出得數教師應予以鼓勵。對學生有價值的想法及時地給與肯定，使他們對每一種算法都有所體驗，提倡算法多樣化。對于合作意識強的小組給予肯定。使學生初步感覺到用口訣求商比較方便。允許學生選擇其它方法。活動三師：你能用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花嗎？列算式表示出來。師：說說你是怎么樣計算的？師：剛才沒有用口訣來計算的同學，你現在能再來試一試嗎？ 師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。教師邊講解邊板書：先寫被除數8，再寫╯，最后在╯8的左邊寫除數2，想8里面有幾個2 ？然后再在橫線上寫4????商 除數??2╯8 ??被除數 8 ??2 和4 的積 0學生回答：8247。2=4（種）學生可能回答：擺小棒連續連續4個2；想二四得八。學生學習除法豎式的書寫和計算過程。理解每一步的意義及被除數、除數、商的位置學生正確用算式表示出來。鼓勵用口訣求商的學生。除法豎式比乘法豎式要難，書寫格式與加、減、乘法不同，計算的過程也比較復雜，所以重點讓學生理解除法豎式的書寫格式和計算過程。活動四自主練習第2 題。(這道題主要幫助學生鞏固熟悉2~5乘法口訣，為用口訣求商打好基礎，所以教學時把它放在最前面，教師在課前把口訣寫在卡片上，用“開火車”的形式進行。)學生復習2~5的乘法口訣：二（）得六（）五二十五（）四十二 四（）十六 四（）二十（）五十五（）四十二 二（）得六學生非常熟悉地說出2~5的乘法口訣。活動五師：這里有15個小方格，請你拿出自己喜歡的五種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多。師：你有什么問題要問嗎？ 師：請你用算式來表示一下吧？師：你能用口訣來算出15247。5等于幾嗎？用哪句口訣？商是幾？師：如果三種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多，每種顏色需要涂幾個？ 師：在計算這兩道算式時有什么相同的地方？引導學生產生每種顏色需要涂幾個的想法，并提出問題：每種顏色需要涂幾個？ 15247。5=3（個）學生回答：（三）五十五，： 15247。3=5（個）三（五）十五學生發現使用的都是三五十五這句口訣。每種顏色涂的同樣多。學生列出正確的算式，說出所使用的口訣。學生體會到用一句乘法口訣能計算兩道除法算式，意識到用口訣來求商的方便。活動六同學們喜歡玩風車嗎？這3個風車上都有除法算式，如果你想讓風車轉起來，就趕快來算一算吧！看誰的風車轉得最快！學生練習除法算式的計算： 12247。4 2247。2 15247。3 4247。4 4247。2 12247。3 8247。4 6247。2 9247。3 16247。4 8247。2 6247。320247。4 10247。2 3247。3對能夠運用口訣求商、正確率較高的學生，教師應及時予以鼓勵。活動七誰來說一說今天你學到了哪些數學知識？學生對整堂課的學習內容作簡單回顧與整理。能用自己的話進行簡單的總結，也可以對自己這節課的表現做出評價。教學反思：信息窗2 觀賞蝴蝶標本主備人：崔維紅 備課日期： 上課日期： 教案序號：一、教學內容：教材76頁二、教學目標：結合具體情境，學習用6~9的乘法口訣求商。經歷用6~9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養學生學習數學的興趣。三、教具準備：多媒體課件四、教學重點、難點：會用6—9的乘法口訣求商五、教學過程：活動程序與教師提示 活動內容 關注要點 活動一師：上次一年級2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標本。（課件出示78頁情境圖）師：快來說一說你觀察到了什么？師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數學問題？師：同學們真棒！提出了這么多的有價值的數學問題，現在我們就一個一個地來解決。學生在觀察畫面的基礎上回答：有3個學生在做樹葉的標本，有3個同學在做小花的標本，總共有72片長葉子，每個盒子里能裝進9個葉子標本。有42多紅花，每盒能放6多小紅花的標本??（允許學生說書情境圖中的其他信息）學生肯能提出的數學問題：長葉子標本能裝多少盒？紅花能裝多少盒？?? 學生能否全面了解情境圖中所包含的所有信息。學生對圖中的信息提出有價值的數學問題。活動二師：長葉子標本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？ 教師板書：72247。9 師：72247。9等于幾？你想怎樣怎么樣來計算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學具。（教師巡回指導，參與到學生的探索活動中，了解學生獨立思考和合作的情況。）師：哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？師：同學們剛才想出了許多的好辦法算出了72247。8的結果，其實我們都是在想幾個9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計算。師板書（八）九七十二 商是8 師：你喜歡用哪種方法來計算？學生說出算式72247。9 學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。學生可能出現的方法有（學生邊回答教師邊板書）：用小棒來擺一擺。用乘法口訣八九七十二來計算。??通過教師的小結使學生對用口訣求商的方法有一個比較深的印象。學生選擇自己喜歡的方法來計算。學生積極地參與探索與合作。動腦筋想出辦法后，在合作交流的過程中，清楚地表達出自己的想法。使學生初步感覺到用口訣來求商比較方便。允許學生選擇其他方法。活動三 師：你能用自己喜歡的方法算一算紅花的標本能裝多少盒嗎？列算式表示出來。師：說說你是怎么樣來計算的？師：剛才沒有用口訣來計算的小朋友，你現在能再來試一試，嗎？ 師：誰能用豎式的方法表示出來？學生回答42247。6=7（盒）學生可能回答：擺小棒、連續減7個想想口訣六七四十二。學生上來板書豎式。學生正確的用算式表示出來。鼓勵用口訣求商的同學。注意豎式的書寫格式和計算過程。活動四師：請小朋友仔細觀察你還能提出什么問題？ 師：說說你是怎么想的？用什么口訣來計算？師：以小組為單位提出你們感興趣的問題，并說說你都用到了哪些口訣？學生觀察后提出問題。學生解答問題。學生獨立思考然后把自己的想法在小組交流。看學生參與的積極性怎樣？敢不敢大膽地說出自己的想法表達得是否清晰。活動五師：請大家完成教科書第79頁自主練習的第3題。學生獨立完成，訂正時說說每一道題的計算過程。關注能否掌握除法的計算過程。活動六師：誰來說一說今天你學到了哪些數學知識？學生對整堂課的學習內容簡單回顧與整理。能用自己的話進行簡單的總結，也可以對自己這節課的表現做出評價。教學反思：信息窗3制作植物標本主備人：崔麗芳 備課日期： 上課日期： 教案序號：一、教材分析：這幅圖呈現的是學生自己制作植物標本的情景。圖中注明了采集的各種植物標本的數量：72片柳葉、56片楊樹葉、42朵野花。圖中隱含的信息是：做一件柳葉標本需要9片柳葉，做一件楊樹葉標本需要8片楊樹葉，做一件野花標本需要6多野花。借助小女孩提出的“能做幾件標本？”，引發對用6~9的乘法口訣求商的學習。二、教學目標：結合具體情境，學習用6~9的乘法口訣求商。經歷用6~9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養學生學習數學的興趣。三、教具準備：多媒體課件四、教學重點、難點：會用6—9的乘法口訣求商 教學過程：一、創設情境，導入課題。師：同學們，你見過動植物標本嗎？你能向大家介紹一下制作標本的簡單知識嗎？學生介紹。二、合作探究：出示大屏幕：師：我們先來觀察一下這幅圖，圖上兩個小組的同學在干什么？在學生說的基礎上，引導學生提出數學問題。活動一：教學紅點標示的問題師：要求“42朵花能做幾件標本？”必須知道哪些信息？ 生答（一件標本需要多少朵花？）師：有42朵花，每件標本需要6朵花，問能做幾件標本？ 學生回答。板書：42247。6=7（件）師：你是怎樣想的？引導學生交流尋找正確口訣的方法，幫助學生盡快形成用口訣求商的能力。活動二：教學綠點標示的問題放手讓學生獨立解決，再交流。教師要關注學生間學習的差異，對于有困難的學生可進行個別指導，幫助其掌握方法。對他們的進步，老師要及時鼓勵，使其獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。三、鞏固練習：自主練習第1題。學生獨立完成，訂正。自主練習第2題。四、課堂小結：對于這節課的學習，你想說點什么?你還有哪些不明白的地方？ 教后記：用6~9的乘法口訣求商主備人：李秀梅 備課日期： 上課日期： 教案數 教學目標：學習用6~9的乘法口訣求商。練習用6~9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養學生學習數學的興趣。教學重點、難點：會用6—9的乘法口訣求商 教學過程：一、導入課題：上一節課我們學習了用乘法口訣求商，為了使同學們計算得又對又快，這節課我們進行練習。二、自主練習第1題是用口訣求商的準備練習。練習時，可先讓學生獨立填寫再交流。交流時讓學生說一說是怎樣想的，用的是哪句乘法口訣。第2題提供了一種活動的形式。教師先線示范，然后放手讓學生在小組內進行練習。小組練習時，向學生提出要求：一個學生說口訣，其他學生寫算式，能寫幾個就寫幾個，輪換進行。第6題是現實情景中用除法解決的題目。練習時，先讓學生了解圖意，并說一說籃球比賽的相關知識，比如比賽中投中一球得2分等，再引導學生根據圖中信息提出問題。在學生獨立思考之后互相交流解決問題的方法。另外，注意引導學生找到隱含的“一周七天”的隱含信息。第7題是綜合運用乘除法知識解決實際問題的題目。通過廚師包包子的情景，讓學生提出用乘除法知識解決的問題。練習時，讓學生自主地提出問題并解決，然后交流想法與算式。教師也可以引導學生搜集生活中的有關信息，然后提出問題并解決。三、課堂總結。你覺得這節課有什么收獲？ 教后小記：信息窗4采集貝殼標本主備人：崔維紅 備課日期： 上課日期： 教案序號：教材分析：該信息窗呈現的是同學們在老師的帶領下采集貝殼類標本的活動情景。圖中以簡單的統計表的形式出示了同學們采集的貝殼數，為學生提出數學問題提供了豐富的信息。通過小朋友提出的問題“李小飛拾得貝殼數是王一丁的幾倍？”引發有關“倍”的知識的學習。一．教學目標1．結合具體情境，初步認識“倍”，了解“倍”的意義。2．在實際情境中，能利用他們之間的關系解決相關的問題。3．結合現實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索，合作交流，解決問題的過程中，體驗成功的快樂。三．教學重點倍的意義及求一個數是另一個數的幾倍 四．教學難點 理解倍的意義。教學過程：一、創設情境，導入課題。同學們，你們去過海邊嗎？今天我們就去大海邊游玩一番。出示情景圖：學生觀察畫面。師：圖中的幾位小朋友在干什么？ 師生共同填寫統計表。二、合作探究： 學生觀察表格，了解圖中學生拾貝殼的數量，提出有關“倍”的數學問題，理解“倍”的意義。活動一：教學紅點標示的問題問題：李小飛拾得貝殼數是王一丁的幾倍？“倍”是什么意思？讓學生利用學具擺一擺，比一比，看看6只里面有幾個3只，再互相說一說，積累充分的感性經驗，并和學過的“幾個幾”聯系起來，幫助學生理解“6只里面有2個3只，6就是3的2倍。”然后，利用反復擺學具加以鞏固。活動二：教學第二個紅點標示的問題。問題：劉林拾的貝殼數是王晶的幾倍？小組活動：學生可以用不同的方法進行探索，或圈一圈，或分一分，通過操