小學數學課題研究計劃-文庫吧

2025-10-13 23:13 本頁面

【正文】回答，如“誰能象某某同學那樣說一遍。”“看誰把他的發言重復一下。”“誰聽的明白，把剛才那位同學的想法說一說。”等，而對于優生，可以讓他們就某個同學的發言、想法，進行評價“我覺的他/她說的好不好，好在哪里，不好在哪里，我還有什么要補充的，或是我是這樣想的。⑸充分發揮評價的作用對促進學生傾聽習慣的養成也有很大的幫助。小學數學個人課題研究計劃——要注重“傾聽能力培養”傾聽，是學生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力。人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一，同時，一個人是否會聽還將直接影響其社會交往的能力。而對小學生來說，“聽”則顯得更為重要了。他們的主要任務是學習各種知識和技能，不管采用何種學習方式，“會聽”都是必要前提。然而，學生的傾聽能力卻存在著較大的缺陷，主要有：（1）不愛聽。他們不喜歡聽別人說話，在別人才剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待的插嘴進來。（2）“假”聽。很多學生在課堂上都會努力表現出自己是在認真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動也不動。其實，這就是“假”聽，因為學生如果真的在認真傾聽，就不可能會有時間去注意手應該怎么放，身子應該怎么樣。學生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚。一、確定課題原由制定這個課題是根據班級情況而定的。通過對學生學習狀態的觀察，發現學生傾聽習慣不好，插嘴現象嚴重，你禁止他插嘴，他就索性不聽了。思考這個原因，我覺的現在的孩子非常的自我，表現欲強烈，對于他會的知識，他爭著、搶著要回答，怕別人不知道他會一樣，不能認真傾聽別人的答案。二、制定培養計劃針對以上一些存在的問題和原因制定相應的計劃：培養目標：培養學生養成良好的傾聽習慣，表現為細心聽，用心聽。培養學生形成良好的傾聽能力，不但要“聽”，還要“會聽”。實施方案：第一階段：以第一個目標為主，具體要求學生做到，①坐姿端正，兩手擺放整齊；②聽講時，眼睛看著老師；③不隨便插嘴，發言要舉手。第二階段：以第二個目標為主，具體要求學生做到，①聽清楚老師講課內容，對老師的提問能舉手回答；②聽清楚別人的發言，并能做出回應（如點頭，微笑）；③專心聽講，肯于動腦，能提出自己的疑問，發表不同見解。實施方法：教師先給學生做出傾聽示范，如聽某位學生發言時，教師通過表情、語言等來體現。教師語言要生動，有感染力，情境創設能吸引學生的興趣。在講課時，安排任務給學生，明確學生要聽什么。指令要簡單，清楚。講解重、難點時要提醒學生。利用班隊課時間開展一些活動、游戲，針對性的訓練學生的傾聽能力。如傳話游戲、聽辯錯誤法、按指令行事……三、具體做法⑴教師要以身作則。優秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學生傾訴自己的感受，使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學生的發言欲望，提高發言質量。當學生發言時，教師應首先帶頭傾聽，不管學生發言質量如何，不要輕易打斷，更不能在學生發言時，做其他事情，在學生發言后，要適當的進行指導或評價。⑵要激發學生的傾聽興趣。如低年級可以安排運用兒歌、猜謎等組織教學，中年級則可根據教學內容設計一些動手操作的活動，如動手畫一畫、折一折、擺一擺，或開火車、搶答、比賽等多種形式。動靜結合，才能做到有序有效。要保持學生的學習興趣最根本的還是精心設計教學，課堂要有動有靜，有淺有深。另外作為教師也要修飾自己的教學語言，提高語言魅力，吸引學生傾聽。⑶教給學生“聽”的方法。要培養學生認真聽的習慣，除了讓學生想聽外，還要讓學生知道從何而聽，這就要老師適時地誘導點撥，教給學生方法，使學生會聽。聽同學發言時，要求學生眼睛看著發言同學的臉，做到神情專一要讓學

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