山東版一年級傳統(tǒng)文化教學計劃-文庫吧

【正文】 二）、檢查預習：（課前提出預習要求）1）、自由讀詩，讀準字音，讀通詩句。2）、收集大林寺的相關資料。3）、再讀古詩，結合注釋，理解詩意，看看你知道了多少？還有多少不知道的？）檢查識字情況。通過生字卡片指名讀“寺”“菲”“覓”（其中“寺”字的字音較為特殊，所以決定多指名讀幾次）這幾個字放入詩中，你能讀準嗎？再請你們自由讀讀古詩。指名讀古詩。（檢查讀詩情況?？词欠褡x通、讀順、讀準。）（三）初讀感知：課前，老師已經布置了一個預習要求?，F在老師想請同學利用書上的注釋來給我們講講這首古詩是什么意思？在講給我聽之前，請先把你的見解，把你明白了的，不明白的，都講給你們四人小組的組員聽聽。指名說詩意。提出小組解決不了的問題。（根據問題進入下一步）過渡：剛才幾個同學說了自己不懂的問題，在待會的學習中，我們就一起來解決這些問題。第二課時一．再讀理解詩意：古詩的第一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！苯鉀Q學生的問題。A 指名讀B 請你們同桌之間說說這句話的意思。指名說說。解決學生的相關疑問。C 你覺得這句話表達了作者什么樣的感情呢？試著體會一下，再讀讀。D 指名讀。（教師此時指導并且過渡：初夏時節(jié)，大地春歸，各種花草都已經凋謝了。但想不到在高山中的大林寺內，又遇上了意想不到的春景──一片剛剛盛開的桃花。）E 指名讀，齊讀。古詩的第二句“長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”解決學生的問題。A 指名讀這一句。B 讀完后，跟你的同桌說說這句話的意思。指名說詩意，教師適時點撥，相機解決學生的疑問。*（這句話有些難度，學生在相互交流的過程中，可以相機點撥）C 你能體會出這句話作者又想表現什么嗎？D 請你們自己先試著自己讀一讀，然后再讀給大家聽。E 指名讀。詩人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因為惜春、戀春，以至怨恨春去的無情，但誰知卻是錯怪了春，原來春并未歸去，只不過象小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來罷了。F 指名讀。誰能讀得更好。教師：誰能把整首詩的意思連起來說一說，注意句子與句子之間有的地方可以增加一些詞語，使句子聯系更緊密；說的時候，注意以一個詩人的語氣來說。過渡：聽了剛才同學說的，你有沒有不同的體會呢？ 二．悟情朗讀請你們再自由的讀一讀，多讀幾遍，用心體會作者所要表達的思想感情：本來已經以為春天就要離去了，想不到它還在山中的古寺里。詩人對春天有種什么樣的情感呢？個性體驗品讀（指名讀古詩）。讀后交流。你是從哪里看出來的呢？再帶著感情讀一讀。（當學生張揚自己的個性，讀出對詩的理解后，老師也參與進去）整體感悟賽讀聽了大家讀的，現在老師也想讀，教師配樂范讀。老師讀得怎 么樣??？那請你們也再試著好好讀讀，我們待會兒來個比賽，看誰能比老師讀得更好。把全詩連起來讀：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”，讀出詩的整體美，意境美。指名讀（配上音樂讀）（23人）（六）、試背古詩。現在老師放著音樂，請你們自己試著背誦一下古詩，你可以邊背邊想象詩的情景，看看誰背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由組合背。（23人）（七）、拓展延伸。今天我們學習了這首關于詩人白居易的古詩《大林寺桃花》，大家學得都很不錯，老師這里還有幾首白居易的詩歌，下課后，我們一起去讀一讀?！渡骄忧锴镪浴芬?、教學目標：對照解析理解欣賞領會詩意。正確熟練背誦古詩二、重點難點：重點：正確熟練背誦本詩，領悟作者的思想感情。難點：感受詩韻律美，體會詩人思想感情。三、課前準備： 預習古詩四、教學過程：第一課時一、出示學習目標，小組合作學習小組合作，認讀詩中字詞反饋：集體學習課文中的生字詞練習朗讀課文集體朗讀課文二、結合解析，練習背誦簡明了解詩人王維（701—761），字摩 詰，蒲 州（今山西永濟）人。開元九年（721）進士。累官至尚書右丞，世稱王右丞。晚年閑居藍田輞川。詩與孟浩然齊名，稱 為“王 孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活；體物精細，狀寫傳神，有獨特成就。蘇軾曾贊：“味摩詰詩，詩中有畫，畫 中有詩?！?著 有《王右丞集》。總體把握詩歌的情景.第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋”——初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂, 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。第二幅“明月松間照”——暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。第二課時一、總體把握詩歌的情景“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風飄蕩，這是多么幽美的意境啊！“竹喧歸浣女”。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外?！吧弰酉聺O舟”——密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。畫面總合：空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。二、結合插圖，學生自由背誦三、集體背誦，分組背誦，指名背誦四、拓展延伸說一說：自己對本詩的理解和感受柳橋晚眺一、教學目標：在老師的幫助下對照“解析”理解詩句的意思。在背誦的基礎上能夠熟練背誦《柳橋晚眺》和《夜雪》這兩首詩。背誦并理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。在老師的幫助下了結古詩誦讀方法，學會借助插圖理解故事里包含的意思。通過誦讀感受股市的韻律美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。感受自然風光的魅力，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情。二、重點難點：重點：鑒賞詩歌的表現手法，領悟作者的思想感情。難點：對詩人思想感情的認識。：三、教學過程：第一課時一）、課前引入、復習詩歌的知識1．近體詩近體詩與古體詩相對而言的一種詩體,也稱今詩。指唐代形成的格律詩體, 其句數、字數、平仄、對仗、用韻等都有嚴格的規(guī)定，主要有律詩和絕句。2．律詩①詩句字數整齊。分為五言和七言（簡稱五律、七律）。②規(guī)定詩句數量。一般每首八句（十句以上者稱為排律或長律）。③中間兩聯必須對仗。每兩句成一聯，八句律詩,計四聯，依次為首聯、頷聯、頸聯、尾聯（末聯）。其中頷聯、頸聯的上下句必須是對偶句。又，每聯中上句稱出句，下句稱對句。④有嚴格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻（首句可押可不押），通常押平聲韻，一韻到底。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對，有“仄起”與“平起”兩式 3．絕句每首定格為四句，以五言、七言為主，簡稱五絕、七絕，偶有六 言絕句。韻律與律詩相 同，只是不一定對仗。第二課時一、課文分析詳細過程：簡明了解詩人陸游(11251210)，字務觀，號放翁，南宋山陰人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數十種存世。陸游具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情，在思想上、藝術上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人?？傮w把握詩歌的情景何謂“意境”？這里的“意”，是作者的主觀感受（情）；“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩人借助于多種藝術手法而創(chuàng)造出來的情景交融、虛實相生、物我同感的一種美好的藝術境界，是詩情和畫意的完美統(tǒng)一。詩人在河邊聽著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來，因此便在青山綠樹之間飄來飛去。恬靜的環(huán)境反映了詩人閑適的心情。二．朗讀與背誦師生認讀生字，教師范讀并糾正讀音。學生自由練習朗讀課文。指名朗讀課文，集體朗讀課文 衣冠服飾一、教學目標：使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。在老師的引導下，能夠聯系生活實際，弄明白課文的意思。使學生養(yǎng)成穿著得體、愛護衣物、取放物品有定處的好習慣。二、重點難點：使學生養(yǎng)成穿著得體、愛護衣物、取放物品有定處的好習慣。三．課前準備： 在家需要注意什么四、教學過程：第一課時一）、導入：一個人的身份、氣質、內在的素質可以從穿著中得以體現。在日常生活中，正確對待自己的衣帽服飾，懂得愛護和珍惜，取放要有定處，養(yǎng)成良好的習慣，形成規(guī)律，這樣會給自己帶來不少的方便，減少許多麻煩。板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。自由讀，指名讀。指導。邊讀邊想：對于學生來說，衣冠服飾在于什么？平時，應該怎么做？小組討論，交流。全班交流，指導。（1）衣冠不在名貴華麗，而在于整齊和整潔。（2）平時，要愛護衣物，不要隨便弄臟，破了要縫補。衣帽脫下后，要放在固定的地方。第二課時一)、讀周恩來的故事。自由讀。說說周恩來是怎么做的？你從中懂得了什么？你平時是怎么做的？今后怎么做？ 小組交流，指名匯報。二)、拓展活動看圖，說說誰做的對，為什么？自我評價。讀背《三字經》中的“冠必正，”。言語應對教學目標：使學生能正確、流利的朗讀課文，了解課文內容。在老師的引導下，能夠聯系生活實際，弄清課文的意思。使學生養(yǎng)成說話文明大方，態(tài)度恭敬溫和的好習慣。教學過程；第一課時一、初讀故事：讓學生自由讀故事說說你的想法 小組內討論應怎樣做 5怎樣才算尊敬老師？第二課時一、結合圖形，討論應怎么做。學生觀察圖形，小組討論：（1）圖中那些是正確的那些是錯誤的？（2）你應該怎樣做（3）小組內模擬表演怎樣尊敬家長尊敬師長（4）評價那個小組表演的好（5）那個小組可以在適當改一下，就更好啦。二、自我評價學生根據自己的學習情況作出相應的判斷，能明白“自己應該怎樣做”是最重要的讀書寫字一、教學目標：仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習慣。通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。