課堂教學(xué)改革活動總結(jié)-文庫吧

【正文】 生，也許他們自己能夠想辦法解決。一旦碰到教師也不會的問題時，教師應(yīng)坦誠地說：“我也不太清楚，咱們課下可以一起研究。”如果教師錯了，就應(yīng)該勇敢地向?qū)W生承認錯誤，放下架子，這樣教師反而會覺得很輕松。有些課雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生在某一方面獲得了充分發(fā)展，也是值得肯定的。數(shù)學(xué)活動與教學(xué)任務(wù)相矛盾新課程有的內(nèi)容很難（如：人教版在一年級要認識鐘表），這已經(jīng)遠遠超過了這一年齡階段孩子的認知能力，所以，教師們時常感到教學(xué)任務(wù)緊，因此教學(xué)中還是“穿新鞋走老路”，沿用老一套的教學(xué)方法比較多。心里的真實想法是：課堂教學(xué)中開展活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，教學(xué)任務(wù)可能無法按期完成；而不讓學(xué)生自主探究吧，又與新課改理念相違背。教學(xué)在很大程度上還是處于“強于基礎(chǔ)，弱于應(yīng)用，強于答卷，弱于動手，強于考試，弱于創(chuàng)造”的局面。如學(xué)生背乘法口訣背得滾瓜爛熟，對乘法運算也很自如，但是當(dāng)你考一些生活中數(shù)的運算時，便不知如何是好。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校每個學(xué)年要統(tǒng)考，大家為了應(yīng)付考試與學(xué)校的檢查，試卷集、練習(xí)冊做了又做，許多東西我們都太在意結(jié)果，我們都很熱切地希望學(xué)生能把知識記住，而實際上一些過程的探索我們又忽略了，也許，學(xué)生的創(chuàng)造性在這里又止步了；也許，我們又顧此失彼了。總之，任何改革都不可能一帆風(fēng)順，不出現(xiàn)問題才是不正常的，關(guān)鍵在于我們怎樣看待問題，解決問題，正確面對新課程教學(xué)改革的收獲與困惑。第三篇：課堂教學(xué)改革總結(jié)立足學(xué)校實際 有效推進課堂教學(xué)改革——課堂教學(xué)改革總結(jié) 本學(xué)期以來，我校堅持以教學(xué)為中心，以教學(xué)改革為重點，在課堂教學(xué)改革方面，主動探究，大膽實踐，在改善課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀念，人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效地推進了課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。特總結(jié)如下：一、主要工作措施與做法開學(xué)初，我們的教學(xué)工作緊緊圍繞20112012學(xué)工作計劃，以“加大課堂教學(xué)改革監(jiān)控力度，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量”為目標，以“狠抓教學(xué)工作的落實質(zhì)量”為策略，以實施以“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的課堂教學(xué)模式為重點，以強化六環(huán)節(jié)管理為基礎(chǔ)，以開展校本教研活動為載體，有效推進課堂教學(xué)改革的不斷深化。我們以解決教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點，有效開展教學(xué)研究活動，確保了各項工作求真務(wù)實、健康有效地推進。（一）、建立完善各項制度要求，為推進課堂教學(xué)的改革奠定了基礎(chǔ)。我們在認真學(xué)習(xí)與落實區(qū)鎮(zhèn)兩級課改指導(dǎo)意見與實施方案的同時，結(jié)合我校實際，有針對性地制定了《深化課堂教學(xué)改革實施方案》、《教學(xué)工作改進計劃》。為確保學(xué)校深化課堂教學(xué)改革工作的有效落實和課堂教學(xué)改革實現(xiàn)全程監(jiān)控提供了有效保障。我們的做法是：在制度的建立上，進一步修改完善，力求從嚴、從實；在制度的落實上，不徇私情，嚴格把關(guān)。有效地促進了我校課堂教學(xué)改革與研究的不斷深化，為我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高奠定了良好的基礎(chǔ)。（二）、加大六環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度，是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。按照區(qū)、鎮(zhèn)《深化課堂教學(xué)改革實施方案》的要求，我們強化了教學(xué)常規(guī)監(jiān)控力度。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，只有扎實做好每一個環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量才有保證。學(xué)校、教導(dǎo)處重點對教師備課實施了監(jiān)控，本學(xué)期，我校繼續(xù)執(zhí)行超周備課制度，要求教師提前一周備課。并且在上課前一周的周五下午，將教案交回教導(dǎo)處備查。在周五下午，教導(dǎo)處組織學(xué)科教研組長，對教師的課案進行檢查與簽字。與此同時，教師要填寫“‘三清’跟蹤表”、“周周清反思卡”。有效杜絕了教師上課無案現(xiàn)象的發(fā)生。通過檢查，促進了課堂教學(xué)工作的有效改進。同時我們堅持每月一個重點，根據(jù)檢查情況，把存在的問題在教學(xué)例會上反饋，提出改進要求與建議，并作為下一周的檢查重點，目的是促進教師不斷改進、不斷提高備課質(zhì)量，如教學(xué)目標（學(xué)習(xí)目標）的確定、課堂分層目標練習(xí)題的設(shè)計、各環(huán)節(jié)時間的合理分配等，從小環(huán)節(jié)入手，從小問題著眼，抓實抓細每一個環(huán)節(jié)，收到了明顯的成效。（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用各種形式實施聽評課活動，加大了對教師課堂教學(xué)的監(jiān)控與指導(dǎo)力度。針對我校教師課堂教學(xué)改革中存在的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極深入課堂教學(xué)，通過各種形式的聽評課活動，對教師課堂進行了監(jiān)控與指導(dǎo)，特別對存在問題大的課堂進行了跟蹤指導(dǎo)。教導(dǎo)處把監(jiān)控的重點放在了監(jiān)控教師課堂教學(xué)時間的合理分配與有效利用上。具體抓了教師備課與上課，從備課中查教師各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的預(yù)設(shè)是否合理；上課重點看時間的合理分配與有效利用。然后當(dāng)堂測試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對學(xué)習(xí)效果，與教師共同分析課堂教學(xué)存在的問題和需要改進的地方，通過一段時間的檢查與監(jiān)控，使這些教師的課堂教學(xué)有了明顯的改觀。為了進一步開展課堂教學(xué)改革，進一步提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校組織了以“課堂時間分配”為主題的校本教研活動。教師們每人上一節(jié)公開課，由同學(xué)科教師參與聽評課活動，目的是引導(dǎo)教師互相學(xué)習(xí)、共同提高。通過開展研討活動，我們看到教師們的課堂時間的有效利用率有了很大的提高。從這次公開研討課上展現(xiàn)出來的一個共同特點是，絕大部分教師能圍繞教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)過程，教師講課時間一般能控制在10—15分鐘以內(nèi)，課堂上給學(xué)生留足了充裕的練習(xí)、鞏固時間，使大部分學(xué)生能當(dāng)堂達標。從這里可以看出我校的課堂教學(xué)改革收到了一定的成效。（四）繼續(xù)加強教學(xué)常規(guī)的檢查，重點針對上個學(xué)期存在問題的薄弱環(huán)節(jié)進行跟蹤檢查，確保整改到位。加強“教學(xué)六環(huán)節(jié)備案”管理。為了進一步規(guī)范教師教學(xué)行為，學(xué)校要求每個教師在周五下午，填寫“教學(xué)周環(huán)節(jié)備案表”，上交教導(dǎo)處，然后教導(dǎo)處依據(jù)每個教師的環(huán)節(jié)備案情況，進行跟蹤監(jiān)控。不僅使教師明確了下一周工作的具體目標，也為學(xué)校的監(jiān)控提供了參考。有效的規(guī)范了教師的教學(xué)行為。抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作在常規(guī)教學(xué)中，我校重點做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作，分層督查各年級教師常規(guī)教學(xué)工作計劃的制定落實。“三引”。一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機會培養(yǎng)和樹立教師中的先進典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動方面的正確性。三是強化教改引課。強力推行教學(xué)改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。“四關(guān)”。一是備課關(guān)。每學(xué)期檢查教案四次，每月都認真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時，一查備齊數(shù)量是否超前一周，書寫是否認真，二查教案內(nèi)容是否通過教師認真鉆研教材，認真鉆研課程標準而寫出來的，三查教學(xué)方法是否符合學(xué)生實際，是否實用。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。堅決杜絕不顧學(xué)生實際而應(yīng)付檢查的教案存在，我們堅持每學(xué)期評選優(yōu)秀教案，評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎勵。選出較好的打印，集體交流，以促進全體教師水平的提高。二是授課關(guān)。堅持課前2分鐘的候課制度，老師分充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過“推門課”的形式檢查教師受課情況。三是作業(yè)關(guān)。嚴格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，和因人制宜原則，課下作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對布置的作業(yè)要及時檢查、評判、糾正。此外，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動性作業(yè)，加大了學(xué)生動手動腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書，擴大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意做到夯實基礎(chǔ)，遷救拓展。四是輔導(dǎo)關(guān)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。檢查作業(yè)批改時，一查作業(yè)的量是否適當(dāng)，難易是否適度，二查批改是否認真及時，是否有鼓勵性評語，三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學(xué)生的需求，達到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。“五促”。一是以評促教。在教師的評價上，做到個人自評，教師互評，任教學(xué)生評，校領(lǐng)導(dǎo)評相結(jié)合，評定結(jié)果與當(dāng)年評先、評優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級其中、期末考試，做好質(zhì)量分析。三是以聽促教。任課教師聽課要與評課相結(jié)合，既要評出優(yōu)點，更要評出不足，評出改進的方法。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況，五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導(dǎo)入、板書、表達、演講、簡圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。（五）、積極開展校本研修活動，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，我們要接課堂教學(xué)改革的要求，把校本研修與深化課堂教學(xué)改革有機結(jié)合起來。校本研修以解決教師在教學(xué)實際中存在的問題為目的開展研修活動，使校本研修真正為教學(xué)服務(wù)。我們認真總結(jié)上學(xué)年課堂教學(xué)存在的問題，分析了教師的實際，把活動的目標定位在解決教學(xué)實際存在的小問題上。首先我們對校本教研工作的重點放在了教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標的科學(xué)擬訂、課堂時間的合理分配、目標達成的練習(xí)題（測試題）設(shè)計上。圍繞上述三個主題，我們在學(xué)科教研活動中，結(jié)合課堂教學(xué)中存在的問題，開展了研討活動。通過校本研修活動的探討及交流課、公開課、特色課等活動的開展，從“小”、“實”、“真”、“細”入手，使教研活動的有效性得以彰顯。校本教研活動，不僅提高教師教學(xué)能力和水平，同時也為有效提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)改革提供了動力。本學(xué)期，在總結(jié)、反思上學(xué)年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，我們又進一步學(xué)習(xí)了區(qū)關(guān)于各科的教學(xué)模式，使教師明確了區(qū)課模的精髓所在。教師們積極實施課模，不斷改進與規(guī)范自己的課堂教學(xué)，有效提高了課堂教學(xué)效果。特別是在組織了連片區(qū)課模研討活動后，我校教師積極學(xué)習(xí)借鑒執(zhí)教教師的先進經(jīng)驗，努力改進自己的不足，進一次促進了我校課堂教學(xué)改革的深化。二、取得的成效通過近一個學(xué)期的課堂教學(xué)改革，教師們的教學(xué)行為正在走向規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)的要求落到了實處，有效杜絕了各類教學(xué)事故的發(fā)生。同時，質(zhì)量意識滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，無論是教師的備課、上課，學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)、測試都從實效出發(fā)盡心設(shè)計與操作，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。通過教師們的努力工作，我們看到了多數(shù)教師的課堂教學(xué)有了明顯的改觀，70%——80%的教師能按照區(qū)教學(xué)模式教學(xué)，課堂效率也明顯有