信息技術對數學教學影響(已改無錯字)

　　

【正文】 程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；??這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。良好的學習習慣使人終身受益。因此，培養學生主動學習信息技術的習慣，必須持之以恒，一點一滴，長年累月，促使他們在學習中不斷成長。由于計算機及網絡等信息技術在信息社會中的重要地位，許多人誤將信息技術教育等同于電腦知識教育，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。其實不然，如果一個人只偏重于電腦知識的學習，而輕視學習信息學科知識良好學習習慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術，也難以有效地利用信息。總之，我們要始終貫徹信息素質教育的思想，使學生在學習信息技術過程中形成一系列良好的主動學習習慣，使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。三、信息技術輔助教學有以下幾點誤區。可能是軟件制作者基于想要吸引學生的目的，在軟件中設計了一些小的花絮，如鼓掌、喝彩、動畫鼓勵、科普常識等等。這樣一者會分散學生的注意力，起到適得其反的效果，二來可能會因為采用的方法過于簡單、幼稚，反會引起學生的煩感。教學是一種雙邊活動，由教師和學生共同配合，以完成教學目標。因此教師的備課要有“三備”：備大綱、備教材、備學生。而教學軟件因為制作周期較長的原因，導致教法陳舊不說，就其內容本身來說，雖說是集合了數百位名家名師的傾心力作，他們的教案不可謂不好，但是首先，你不是他。記得齊白石老人曾經這樣說過“學我者死”，正所謂形易畫而神難描，你縱然能用他們的教案，但他們的神韻是無法從中窺視的。其次，他們所針對的學生與你所針對的學生是不一樣的，所以這些教案也是不足取的。這樣的結果是：⑴造成一些教師不思考、生搬硬套，從而使他們養成懶惰的習慣，不再提高。⑵因不能因材施教，會造成一些同學“吃不飽”，而另一些同學“消化不良”。多媒體教學既能做到發揮教師的主導作用，又能充分體現學生的認知主體作用，既注意教師的教，又注意學生的學，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來。其最終目標是要通過這種新的教學方法來優化學習過程和學習效果。所以，針對以上這些現象，我們要看到，先進技術只是教學的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學中，我們應該根據實際條件，自身特點采用適當的信息技術，為教學錦上添花，而不能一味地追求課件地美觀、新奇而忽略其實用性。另外，我們在積極推廣信息技術地同時還要反對那些把信息技術輔助教學當成擺設以及將教學過程復雜化地情況。第五篇：淺談現化信息技術對數學教學的影響淺談現化信息技術對數學教學的影響摘要：現代信息技術已經不斷深入我們的教學課堂，我們作為一線老師應該如何運用好這一工具來更好的為我們的課堂教學服務，為學生的學習服務呢？本文從課堂教授方式的改進、建立開放與平等的討論平臺、建立數學信息資源數據庫、提高數學學習效率等幾個方面來進行探討。期望能找到一些有價值的思想方法。關鍵詞：教授方式 討論平臺 資源數據庫 學習效率數學作為一門傳統的基礎學科,是研究數量、結構變化及空間等概念的一門科學。在傳統的課堂教學中一般都是以講授的教學方式為主，結果往往造成學生只是被動地接受知識，并沒有很好的經過大腦的思考而形成自己的腦力勞動成果。我們該如何改變這一單一枯燥的授課方式呢？其實現代信息技術的發展給我們帶來不一樣的教學方式，可以讓我們的數學教學變得不太一樣，可以變得更開放、更活潑、更有成效。一、課堂教授方式的改進傳統課堂往往限于一黑板、粉筆、教參與課本、簡單道具。其實還有很多精彩的相關內容沒有呈現給學生。知識的聯系方面。上新課學習新內容要追溯過去所學知識，如果單單是講，學生不太容易跟上老師思維，如果板書那又會花比較多的時間，這個時候如果運用多媒體，制作知識樹圖。新舊知識間的關系就一目了然，節省時間。多媒體輔助教學能節省老師板書、描述問題、穿插背景等的時間。運用多媒體可以制作課堂所要運用到的板書內容、問題等，這樣老師和學生都可以運用這一時間來進行其他的內容學習了，也可以有更多的相互討論時間了,有利于學生的學習時間分配。創設情境，培養學生自主探索的興趣與能力。數學課不應只是簡單的數字與符號，數學來源于生活，它又服務于生活。給學生創設實際生活情境，探索其中包含的新知識。這樣既能讓學生發現知識和體驗知識產生過程，又可以調動學生學習興趣。提升知識面，開闊視野。使數學教學成為再創造，再發現的教學。讓學生通過教學問題的發現、提出、探究、解決過程的情景再現，認識到“問題是數學的 心臟”，進而“啟發學生如何去發現問題和提出問題，并善于獨立思考，學會分析問題和創造性地解決問題。”例如：“統計、概率及計數”這一節內容，通過多媒體展示其產生、完善及應用過程，使數學教學成為了再創造、再發現的勞動成果教學。創設想象情境，拓展思維空間，培養學生的想象力和發散思維。：“幾何是數學中這樣的一個部分，其中視覺思維占主導地位。而代數則是數學中有序思維占主導地位的部分，這種區分也許用另外一對詞更好，即‘洞察’與‘嚴格’，兩者在真正的數學研究中起著本質的作用。”那該如何培養學生的視覺思維呢？利用多媒體構建各種所需的相關教學圖形，讓學生腦海中有明確的直觀圖形樣式，再聯系所學知識，通過這樣不斷的練習鞏固腦海中的形象，這樣就能較好的掌握這一部分知識。二、建立開放與平等的討論平臺現代信息技術的發展讓我們可以實時在線上進行交流討論等。一節課40分鐘，師生、生生間能用來討論的時間是有限的，在課外的時間中如果遇到問題該找誰來解答呢？其實現在的很多網絡的溝通交流平臺都可以讓我們隨時進行交流。我們可以這樣做：每個班級建立一個Q群或主題網頁或者其它的可以實時交流的平臺。管理人為數學老師和科代表。利用平時的空閑時間進行引導學生進行有效的交流討論等。建立評價體系，對每位同學所付出的努力得到的成果進行合理評價，也可以讓學生們相互之間進行一個合理的評價。肯定同學們的努力，提高學習效率。