石壕吏教學(xué)設(shè)計(已修改)

　

【正文】 第一篇：《石壕吏》教學(xué)設(shè)計《石壕吏》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《石壕吏》是唐代偉大詩人杜甫著名的“三吏三別”之一，也是初中語文八年級下冊第五單元第25課《杜甫詩三首》中的一篇。這首五言古詩通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對勞動人民的深切同情。此詩在藝術(shù)上的一大特點是精煉，句句敘事，無抒情語，亦無議論語，卻把抒情和議論巧妙地寓于敘事之中，愛憎十分強(qiáng)烈，傾向性十分鮮明。場面和細(xì)節(jié)描寫自然真實，善于裁剪，寓褒貶于敘事，既節(jié)省了很多筆墨，又絲毫沒有給讀者概念化的感覺。詩風(fēng)明白曉暢又悲壯沉郁，是現(xiàn)實主義文學(xué)的典范之作。根據(jù)本詩特點和八年級學(xué)生的特點，我們在教學(xué)中通過引導(dǎo)閱讀，達(dá)到理解古詩的目的。并通過說寫練習(xí)，達(dá)到深化理解，提高學(xué)生讀寫能力的效果。【教學(xué)思想】語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“讀”“寫”能力是關(guān)鍵，因此根據(jù)本詩的特點和學(xué)情（八年級學(xué)生已經(jīng)有了閱讀古詩的經(jīng)驗）設(shè)置讀寫目標(biāo)，通過朗讀、默讀、誦讀、析讀、賞讀等形式使學(xué)生在閱讀中知詩意、悟詩情；通過補(bǔ)白對話練習(xí)，使讀的深度增加。這種讀寫結(jié)合，既提高了學(xué)生閱讀鑒賞古詩的能力，也提高了學(xué)生寫作能力。達(dá)到了讀寫相長、互相補(bǔ)充、促進(jìn)效果，結(jié)合“讀寫一體化”實驗，做了以下設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)：，概括詩文內(nèi)容。，分析人物形象，理解詩歌的主題。，了解本詩的寫作方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩，概括詩文內(nèi)容。教學(xué)難點：通過補(bǔ)白的寫作練習(xí)，了解本詩的寫作方法。教學(xué)過程：通過補(bǔ)白的寫作練習(xí)，了解本詩的寫作方法。一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課？？（介紹作者作品，略）――《春望》《望岳》《絕句》《聞官軍收河南河北》。《石壕吏》，品味、感受中國古代勞動人民在戰(zhàn)爭中的命運二、初讀感知，圈點勾畫出易錯的字音和字形。（1）默讀這首五言敘事詩，結(jié)合課下注釋，用自己的話復(fù)述內(nèi)容。（2）用自己的一句話概括內(nèi)容――官吏半夜捉人服役，老婦講述了自己的悲慘遭遇后，還是去河陽服役。（3）從詩中找到一句概括主要事件。（有吏夜捉人）（4）吏捉了什么人？（老婦）杜甫用了一個字來概括了老婦悲慘的遭遇，你能找出來嗎？（苦）三、合作探究（一）聽婦之苦 “苦”在哪里？結(jié)合詩句，簡要分析。用下面格式說話：老婦苦在________，表現(xiàn)在________（詩句）。說明理由小組內(nèi)合作探究，板書展示，班級匯報：①老年喪子（三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。）②家境貧寒（室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。）③被迫服役（老嫗力雖衰，請求吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。）朗讀感受老婦的凄苦，指導(dǎo)語調(diào)、語速。重點導(dǎo)讀“存者且偷生，死者長已矣”――“且”“偷生”是什么意思？從中你體會到了什么？“且”“偷生”感受老婦對生活失去了信心，活一天算一天，看淡了一切，充滿了無奈。老婦加重如此貧窮，你想怎么讀？？（悲慘、不幸、無奈、凄苦等。）。（二）析吏之怒吏是一個怎樣的人？通過詩中哪里讀出來的？小組內(nèi)合作探究――①手段狡猾（暮投石壕村，有吏夜捉人）②殘暴（老翁逾墻走，老婦出門看）③兇橫（吏呼一何怒）④無情（夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別）找出寫“吏”和“婦”的尖銳矛盾的句子并分析――“吏呼一何怒，婦啼一何苦。”抓住“一何”多么，加重了感情色彩，“吏呼一何怒”更渲染出了差吏如狼似虎的蠻橫氣勢。“婦啼一何苦”也表現(xiàn)出了老婦悲慘遭遇的內(nèi)心感受。四、體會主題？為什么？（幻燈片插入背景）。背景：公元758年，為平息安史之亂，郭子儀、李光弼等人，率兵20萬圍攻鄴郡，勝利在望。但在第二年春天，由于唐軍由于指揮失當(dāng)，加上內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，全線崩潰。郭子儀等退守河陽，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。這時杜甫由洛陽趕往華州，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強(qiáng)烈震動。他在由新安縣西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見所聞，寫成這篇不朽的詩作。2.《石壕吏》表達(dá)的主題――通過敘事揭露了封建統(tǒng)治的殘暴，反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了對勞動人民的同情。五、寫作練習(xí)作者在寫作時，更多的筆墨都是用在了老婦的回答上，回答是一口氣說出來的嗎？吏到底問了什么，老婦才有了這些回答？你能用自己的話說一說嗎？（1）請你把現(xiàn)代版的語言，用像杜甫這樣的詩句的形式，寫出來，放在適當(dāng)?shù)奈恢谩Ｈ绋D―吏：汝家有丁否？婦：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。（2）本來這么多的內(nèi)容，可詩人卻沒寫，為什么不寫？作者安排材料時，詳略得當(dāng)，突出了勞動人民遭受的苦難，烘托出差吏的兇橫殘暴。留白：作者給我們留下了想象的空間。《桃花源記》“此人一一為具言所聞，皆嘆惋。”也用了留白，收到“無聲勝有聲”的效果。六、總結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？――有感情朗讀古詩，概括詩文內(nèi)容。分析人物形象，理解詩歌的主題。通過補(bǔ)白的寫作練習(xí)，了解本詩的寫作方法。七、拋磚引玉 拓展閱讀（幻燈片出示）杜甫的詩篇非常多，閱讀《潼關(guān)吏》《新安吏》，體會作者的寫作方法和情感。教師結(jié)語今天大家表現(xiàn)的很精彩，這要感謝杜甫，感謝他那“視國家為生命，視民生為己任”的情懷，才能寫出這樣的佳作。相信只要大家也去用情用心去寫文章，一定會有更大的進(jìn)步。（本文系河北省教育科學(xué)規(guī)劃十二五重點課題《初中語文讀寫一體化教學(xué)模式的研究》編號140407承德市教育科學(xué)規(guī)劃十二五規(guī)劃課題《初中語文讀寫一體化教學(xué)策略的研究》編號1303061階段性成果。）第二篇：《石壕吏》教學(xué)設(shè)計《石壕吏》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】整體感知課文；揭露官吏的橫暴；同情人民的苦難。【教學(xué)重、難點】體會老婦的話對表達(dá)文章中心的作用。【教學(xué)時間】一課時。【教學(xué)過程】一、介紹背景導(dǎo)入，簡介作者介紹背景。簡介作者。二、出示教學(xué)目標(biāo)三、整體感知質(zhì)疑，畫出難懂的句子。談?wù)勀愕某醪礁形颉Ｋ摹⒖磮D理解課文根據(jù)圖畫找出對應(yīng)句。有人認(rèn)為老婦的`話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與婦對話的情景。五、說一說用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。六、復(fù)述課文──“走進(jìn)石壕村”七、合作探究石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運將會怎樣呢？八、感受今天美好生活欣賞音樂《家和萬事興》。《石壕吏》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解作者和寫作背景能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力體會本文的精煉語言情感目標(biāo)：體會詩人憂國憂民的感情教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是準(zhǔn)確流暢地背誦本文，教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力二、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場大叛亂，歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無比深重的災(zāi)難請看影片（背景音樂）同學(xué)們，“安史之亂”這四個字一定會刺痛你的眼睛因為那是一場生靈涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時代在這個苦難的時代里，唐代現(xiàn)實主義詩人杜甫用記錄歷史的真實筆錄，用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學(xué)習(xí)杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》請看三幅對聯(lián)：（1）民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲（2）滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春（3）草堂留后世；詩圣著千秋（二）走進(jìn)作家、了解背景請問：這三幅對聯(lián)所指的人物是誰？（杜甫）大家都說是杜甫，請圍繞對聯(lián)說說理由（由學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對聯(lián)介紹作者附：杜甫（712－770），字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌風(fēng)格沉郁頓挫，語言瑰麗精確，成為我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩圣”，真實深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級的殘暴，揭示了尖銳的社會矛盾，歷來被譽(yù)為“詩史”請問：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》？杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年（759）春，郭子儀等率領(lǐng)的六十萬大軍被包圍于安慶鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明軍打敗，唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言這時候，我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫經(jīng)過此處，就其所見所聞進(jìn)行了高度的藝術(shù)概括，寫成了著名的《石壕吏》（三）整體感知全詩請聽一聽：配樂朗讀《石壕吏》請看一看；下列漢字的正確讀音：吏：l236。鄴：y232。戍：sh249。咽：y232。嫗：y249。泣：q236。請讀一讀：配樂朗讀《石壕吏》請理一理：故事情節(jié)：時間順序：（暮、夜、夜久、天明）事件：（開端：有吏夜捉人、發(fā)展：聽婦前致詞、高潮：請從吏夜歸）結(jié)局：（獨與老翁別）詩人的行蹤：（投宿、住宿、告辭）請想一想：這篇課文講了一個怎樣的故事？明確：主要敘述了官吏夜晚來捉人，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事（四）語文實踐：戲劇表演（理解課文、培養(yǎng)想象）請演一演：根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合體會，加以想像，展示你的才能！這是我的舞臺，秀出我的風(fēng)采！明確活動目的要求全班分為四組，每組至少兩人以上（1）組內(nèi)全員參與（2）想象豐富，有創(chuàng)意，合情合理（3）補(bǔ)充一些事實已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)（4）表演符合人物身份（5）配合默契表演時，一組表演，另外三組的每一個同學(xué)根據(jù)文意和要求評分，滿分是五分三組的評分結(jié)果相加為該組表演的總得分疏通文意，組織表演各組準(zhǔn)備，然后小組合作交流排練首先，疏通文意，理解詩歌內(nèi)容要借助注釋和工具書，自己疏通理解文意，提出疑難，共同解決（五）拓展：杜甫憂國憂民的詩句還有哪些？朱門酒肉臭，路有凍死骨！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏．這個故事反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災(zāi)難，那么，你如何看待戰(zhàn)爭和平呢？戰(zhàn)爭會給人民帶來數(shù)不清的疾苦，道不完的災(zāi)難，我們要珍惜和平，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中！（六）作業(yè)：背誦并默寫全文把《石壕吏》改寫成一篇記敘文《石壕吏》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：，積累文學(xué)常識。，體會古體詩句式、韻律等特點。，理解詩歌，體會巧妙構(gòu)思及語言特點。（重點），感受詩中的社會現(xiàn)實與詩人的情懷。（難點）教學(xué)方法：誦讀法、自主探究法、教師點撥法一、新課導(dǎo)入長達(dá)八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難。偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫根據(jù)自己的真實見聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆。二、走近詩人，知曉背景以填空題的形式提示學(xué)生回答有關(guān)杜甫的文學(xué)常識，通過視頻的形式大致了解杜甫的人生軌跡，通過課本注釋介紹知曉本詩的創(chuàng)作背景。三、誦讀詩歌，感知音韻，感知古體詩的音形韻律特點學(xué)生自讀，教師糾正字音；播放音頻，學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏韻律；學(xué)生再讀，感知內(nèi)容，讀出節(jié)奏和韻味。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》觀察，明確杜甫創(chuàng)作的古體詩的特點。字?jǐn)?shù)靈活，五言、二言、七言、九言句等；句數(shù)可多可少，可奇可偶；韻律多變，不究平仄。四、理解詩意，明確結(jié)構(gòu)，師生共同梳理詩歌大意。，這是一首敘事詩。記敘的時間、地點、主要人物、事件分別是什么？明確：時間：晚上；地點：石壕村老婦人家中；主要人物：官吏、老婦人；事件：官吏捉人。，用自己的話講述詩歌中的故事。開端：詩人日暮投宿，遇到官吏深夜捉人；發(fā)展：老婦人開門哭訴，講述家庭飽受戰(zhàn)禍的現(xiàn)狀；結(jié)局：老婦人被抓走，詩人與老翁告別。五、分析構(gòu)思，體悟主旨，概括差役與老婦的形象？明確：差役——怒（嗔怒，蠻橫）老婦——苦（艱難，悲苦）？明確：喪子之痛、家境困窘、年老應(yīng)役。，你怎么認(rèn)為？明確：構(gòu)思之巧——藏問于答（寓問于答）。詩人明寫老婦，暗寫差役，在一定程度上反映了他的思想矛盾。贊揚(yáng)老婦人自請應(yīng)役的精神，含蓄揭露統(tǒng)治階級爪牙的殘暴。？（結(jié)合老婦的回答，發(fā)揮想象，補(bǔ)充石壕吏的話），見了這樣一件事情，聽了這樣一段話，“我”制止了嗎？“我”說話了嗎？你能體會出詩人怎樣的心情？明確：A．內(nèi)疚、自責(zé)。B．糾結(jié)、矛盾。六、體悟情懷，總結(jié)升華，明確詩人的情懷：上憂國難，下憐百姓。：郭沫若先生稱頌杜甫：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。”杜甫以詩文為史，他顛沛流離卻心系天下，真可謂詩中“圣杰”！愿杜甫精神長存，世間再無戰(zhàn)亂！（再讀詩歌）七、作業(yè)布置《石壕吏》。，增加細(xì)節(jié)，將《石壕吏》改寫成一則小故事（不少于300字）。《石壕吏》教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解《石壕吏》的寫作背景。通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。設(shè)計思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對民生疾苦的同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實主義詩歌的代表作。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點，通過“朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理短劇表演點評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達(dá)到對文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文意識。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示圖片，問：戰(zhàn)爭給老百姓帶來了什么？（這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭帶給老百姓的傷害，我們今天要學(xué)習(xí)一首古詩《石壕吏》，去感受中國古代老百姓在戰(zhàn)爭中的命運。）二、了解《石壕吏》的背景。學(xué)生交流有關(guān)的資料：三、朗讀課文，初步感知： 自由朗讀，力爭讀出詩歌的感情 朗讀自己喜歡的`詩句，并說說理由3： 寫了一個什么故事？ 解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。（悲憤沉郁）四、研讀課文，明確主題課文