石壕吏教學設(shè)計-免費閱讀

　　

【正文】 ⑴第1段哪一句是關(guān)鍵句？具有什么樣的表現(xiàn)力量？在詩篇中起著什么作用？學生回答，教師明確：“暮投石壕村”，由詩人投宿地點，點明故事發(fā)生的地點，表明詩人目擊耳聞了故事的始末（板書：目擊耳聞）。【本課課時安排】一課時；【教學重點】差吏夤夜捉人的兇殘，老婦形象的凄苦，她家遭遇的悲慘，詩篇社會意義的深刻，詩人對苦難人民的同情。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)自己目睹的事實，寫了組詩:“三吏”“三別”）眼前是凋敝的家園，耳畔是百姓的哀啼，此情此景，憂國憂民的詩圣杜甫表達出怎么樣的心聲？——這篇敘事詩，通過對石壕村一家人被強迫征兵以致家破人亡的悲慘遭遇的描述，反映了唐代的安史之亂給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達了對勞動人民的深切同情。石壕吏：____________________________老嫗：有孫母未去，出入無完裙。五．探究提升（方法：以小組為單位討論下列問題，再進行全班交流，回答問題最積極的小組得星一顆）一何怎么理解？苦該如何解釋？（朗讀這句話話，讀出人物內(nèi)心感受）“凄苦”，悲痛欲絕婦人無限凄苦的啼哭什么？她苦在哪？（請給這部分內(nèi)容分層并進行概括）老年喪子之苦，貧困潦倒之苦，被迫服役之苦面對境遇如此悲慘的老婦人，官吏的表現(xiàn)呢？怒該怎么理解？怒氣沖沖的一呼（呵），差役的什么形象特點就呼之欲出了？“蠻橫、冷酷、兇狠、粗暴”差役的冷酷還具體表現(xiàn)在哪些地方？（1）“夜”“捉”人：第一，表明官府“捉人”之事時常發(fā)生，人們白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來個突然襲擊。教學重點品味文中老婦人的語言，把握詩歌內(nèi)容，關(guān)注當時的社會現(xiàn)狀。相媚好——互相打趣。把抽象的愁極其深刻形象地寫出來，剪也剪不斷，理也理不清；它不能說出，只能意會，這是真正經(jīng)歷過愁苦的人的真切的感受。2．文學常識。它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍，才能免于停滯和僵化。（2）講解古今意義差別較大的字詞：烈士：有雄心壯志的人。第二課時（一）明確目標1．學習《龜雖壽》一詩中作者所表達的人到暮年而壯心不已的豪情壯志。③故事的結(jié)局：第四自然段，老婦被捉，兒媳婦抽泣，表現(xiàn)出詩人一直在關(guān)切傾聽，徹夜未眠。 防守。2．教師范讀此詩。四、課時安排3課時五、教具學具準備l．投影片：①文學常識 ②隨堂練習2．有關(guān)配詩、配詞的畫。2．認識戰(zhàn)爭帶給人民的深重災(zāi)難。（3）體味詞所描繪的意境，表現(xiàn)農(nóng)村平和、清新、愉快的生活情境，給人一種清新的感覺。2．學習《清平樂》（1）介紹作者。（三）教學過程1．學習《相見歡》（l）寫作背景亡國前耿于享樂、亡國后溺于悲哀，這就是李后主的一生。這種形象的表達容易為人們所接受。不但；不只。2．體會《觀書有感》一詩所表現(xiàn)出的思想意義。凄苦、悲憤，盡在不言中。老嫗：婦人。（三）教學過程1．講解該詩體裁：五言古風。六、師生互動活動設(shè)計1．于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩詞。二、學法引導(dǎo)朗讀背誦聯(lián)系寫作背景加深理解，加強積累，用配詩作畫的方法體會意境，佐以點撥、討論、改寫等方式加以提高。但杜甫在詩歌中表達了對戰(zhàn)爭中人民的同情，也有對縣吏委婉的批判。（4）明確這是古代詩歌“藏問于答”的手法，使內(nèi)容更加的集中。泣訴的時候，也許縣吏不相信，還拿出信賴交縣吏看。（2）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。并導(dǎo)入新課，提示學生找杜甫詩歌“詩史”的地方。 表演 同學根據(jù)自己對詩歌的理解點評表演。注意重點字詞：逾墻走：越過墻逃跑 一何：多么戍：防守 附書至：捎信回來新：最近 絕：沒有幽咽：隱約、輕聲地哭。設(shè)計思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達了作者對民生疾苦的同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實主義詩歌的代表作。2．教師示范誦讀，學生朗讀。2．品析關(guān)鍵詞句，體會詩人在巧妙的敘事中所表達的對百姓疾苦的同情以及對悍吏的譴責。練一練讓學生有感情的`朗讀，可能的話，讓學生試背。強調(diào)感情。導(dǎo)語。四、總結(jié)學生總結(jié)學完課文后的感想，在這篇課文里自己學到了什么？《石壕吏》教學設(shè)計9教學目標有感情地朗讀并背誦這首詩，積累一些文言詞語。全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。前途，古今異義。惟，只。每一層都寫了什么？你們試分一下。這里用了兩個一何，是什么意思，有什么作用？（多么，起強調(diào)作用還有就是對比。暮投石壕村，有吏夜捉人。要求：以第一人稱“我”，也就是杜甫的口吻，講清故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。通過合理聯(lián)想補充石壕吏的語言描寫，理解以側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達效果。閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章，用心體會作者的思想感情。表明“老婦”一家貧困生活的句子是：____________。四．《夢回唐朝》之第四站：拓展延伸春望 杜甫國破山河在，城春草木深。背誦這首詩。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。設(shè)計思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達了作者對民生疾苦的同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實主義詩歌的代表作。教學目標：知識目標：了解《石壕吏》的寫作背景。贊曰：少陵野老真性情，妙筆書盡安史亂。第一、表明官府“捉人”之事時常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無法“捉”到；第二、表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來個突然襲擊。但我卻有一個疑惑，文中鮮少描寫石壕吏，卻為之起名為《石壕吏》。同情苦難的百姓，痛恨兇惡的差役，無奈于腐朽的政治統(tǒng)治——讀出一種真摯的情感（憂國憂民）。暮投石壕村 有吏夜捉人 老翁逾墻走三男鄴城戍 死者長已矣惟有乳下孫老嫗力雖衰 急應(yīng)河陽役 如聞泣幽咽，探究學習。后人尊稱他為“詩圣”,譽其詩“詩史”。在讀人——名家對話環(huán)節(jié)，讓學生找出作者情感流露的語句，本意是讓學生找課文的最后四句“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。七、布置作業(yè)《石壕吏》。“存者且偷生，死者長已矣”！也讓人心酸，也讓人同情，活者的人只能茍且偷生，死的人就算了啊！師：學生發(fā)言積極，把握非常準確，那讓我們帶著這份深深的同情來朗讀這一段吧！生齊讀（語調(diào)十分沉郁）師：同學們讀得十分到位，而且有些同學已經(jīng)能夠背誦了，其他同學想不想也會背誦啊！四、背誦指導(dǎo)師：那老師今天教你們一招，你們可以采用問答的方法。生自由討論，或同桌，或鄰近座位討論。（師板書《石壕吏》）二、師生共同解題師：請大家大聲讀出標題生齊讀師：大家想一想吏是什么意思。下課。陸時雍稱贊這篇詩“其事何長！其言何簡！”就是指這一點說的。”表明老婦的三個兒子都上了戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了。設(shè)計思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達了作者對民生疾苦的同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實主義詩歌的代表作。B．糾結(jié)、矛盾。記敘的時間、地點、主要人物、事件分別是什么？明確：時間：晚上；地點：石壕村老婦人家中；主要人物：官吏、老婦人；事件：官吏捉人。（難點）教學方法：誦讀法、自主探究法、教師點撥法一、新課導(dǎo)入長達八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難。戍：sh249。談?wù)勀愕某醪礁形颉Ｏ嘈胖灰蠹乙踩ビ们橛眯娜懳恼拢欢〞懈蟮倪M步。留白：作者給我們留下了想象的空間。這時杜甫由洛陽趕往華州，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強烈震動。（二）析吏之怒吏是一個怎樣的人？通過詩中哪里讀出來的？小組內(nèi)合作探究――①手段狡猾（暮投石壕村，有吏夜捉人）②殘暴（老翁逾墻走，老婦出門看）③兇橫（吏呼一何怒）④無情（夜久語聲絕，如聞泣幽咽。）②家境貧寒（室中更無人，惟有乳下孫。（1）默讀這首五言敘事詩，結(jié)合課下注釋，用自己的話復(fù)述內(nèi)容。，分析人物形象，理解詩歌的主題。場面和細節(jié)描寫自然真實，善于裁剪，寓褒貶于敘事，既節(jié)省了很多筆墨，又絲毫沒有給讀者概念化的感覺。詩風明白曉暢又悲壯沉郁，是現(xiàn)實主義文學的典范之作。，了解本詩的寫作方法。（2）用自己的一句話概括內(nèi)容――官吏半夜捉人服役，老婦講述了自己的悲慘遭遇后，還是去河陽服役。有孫母未去，出入無完裙。天明登前途，獨與老翁別）找出寫“吏”和“婦”的尖銳矛盾的句子并分析――“吏呼一何怒，婦啼一何苦。他在由新安縣西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見所聞，寫成這篇不朽的詩作。《桃花源記》“此人一一為具言所聞，皆嘆惋。（本文系河北省教育科學規(guī)劃十二五重點課題《初中語文讀寫一體化教學模式的研究》編號140407承德市教育科學規(guī)劃十二五規(guī)劃課題《初中語文讀寫一體化教學策略的研究》編號1303061階段性成果。四、看圖理解課文根據(jù)圖畫找出對應(yīng)句。咽：y232。偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫根據(jù)自己的真實見聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆。，用自己的話講述詩歌中的故事。六、體悟情懷，總結(jié)升華，明確詩人的情懷：上憂國難，下憐百姓。我把引導(dǎo)學生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點，通過“朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理短劇表演點評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達到對文本的深透理解，培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文意識。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。僅用二十四句，就寫出了典型性很強的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，從而體現(xiàn)了同情人民的思想傾向，這的確是難能可貴的。附:板書設(shè)計石壕吏吏: 捉 怒 呼 逼婦: 出 啼 苦 走《石壕吏》教學設(shè)計5【教學目標】在詩歌賞讀中，理解詩歌的內(nèi)容和情感。生回答師：那石壕又是什么意思。師：巡視，與學生親切交流，點拔，啟發(fā)、展示。大家知道吏和婦是對話的過程，但文章沒有寫吏的問話，我們可以想像出來啊。“石壕吏”的角度來敘述這個故事。天明等前途，獨與老翁別”，從中分析作者的情感傾向。“民間疾苦,筆底波瀾。積累一字、一詞、一句。讀出角色。請你選擇最具有代表性的內(nèi)容，作出圈點批注，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。，其實這首詩還有很多地方值得鑒賞的地方，語言的簡省來源于“尺水興波”的藝術(shù)構(gòu)思。有吏捉人在夜半，老翁逾走老婦看 。通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。我把引導(dǎo)學生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點，通過“朗讀疏通整體感知——揣摩模擬人物心理——短劇表演點評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達到對文本的深透理解，培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文意識。郭子儀等退守河陽(河南孟州市)，并四處抽丁補充兵力。（二）讀詩讀準字音。感時花濺淚，恨別鳥驚心。3.《石壕吏》哪句話寫出了官吏的兇狠： _____________。把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。教學重點：掌握文言實詞，翻譯疏通全文；體會作品蘊含的思想感情；通過想象補充石壕吏的人物語言與神態(tài)。四、精析課文；理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學生背誦。問：由第一句話可以得出哪出信息？“夜捉人”說明什么？明確：時間、地點、事件。）而且還連用了兩個感嘆號，你們說可以用句號代替嗎？（不能，加強語氣，強調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無比痛苦）。（明確）三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。裙，古今異義，古專指下衣，這里泛指衣服。古指前方的路途，今喻示來的處境或特指好的未來。杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。如走、致詞、裙、前途等。二、教學讀一讀（1）讀背景材料。結(jié)合具體詩句做朗讀指導(dǎo)（停頓、語速、語調(diào)方面）。寫一寫把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。3．了解戰(zhàn)亂給人民帶來的深重苦難，感受詩人憂國憂民的情懷。3．概括這首敘事詩的主要內(nèi)容，并補充介紹作者寫作本詩的時代背景。我把引導(dǎo)學生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點，通過“朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理短劇表演點評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達到對文本的深透理解，培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文意識。 猶得：還可以3：寫了一個什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的糟遇。 杜甫目擊了老嫗一家的悲慘遭遇，他心里怎么想？（可從對老翁一家不幸遭遇的同情、對官差如狼似虎的憤恨、對朝庭黑暗無能的批判、。二、分析文章的中心剛剛我們大家一起仔細閱讀了這首詩，那有同學能告訴大家，這首詩的重點是講的什么事？（參考：用自己的語言概括）。（要求學生復(fù)習文學常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）主要內(nèi)容分析吏呼一何怒，婦啼一何苦（1）第一段交待了什么內(nèi)容？明確：時間、地點、人物、事件的開端。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照；兩個狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。總之，“存者且偷生，死者長已矣”的39。如賈島《尋隱者不遇》最為典型。作業(yè)：續(xù)寫文章，注意有所側(cè)重和“融情入景、景隨情移”的手法運用《石壕吏》教學設(shè)計13一、教學目標（一）知識目標1．通過《石壕吏》認識戰(zhàn)亂給人民