班隊課感受(已修改)

　

【正文】 第一篇：班隊課感受班隊課感受每隔一個月，我們都有一次‘心靈團輔課’，這個‘心靈團輔課’教會了我青春期與性的知識。我們男生的發育特征是：。0歲5歲是嬰幼兒，6歲20歲是青少年，20歲40歲是青年，40歲60歲是壯年，60歲80歲以上是老年。老師還說，還會有夢遺，這也是性發育的一大特征。青春期的時間因人而異，不過一般都是在12歲16歲之間出現的。在這段時間里，心理上表現為自我意識強烈，對拘束和干涉的厭惡逾加敏感。而身體上也逐漸成熟，向成人的身體靠攏。一般射精時會有3億4億個精子被排出。此時大部分的精子會因女性生殖器官陰道中所分泌的酸性物質而死亡，只有寥寥無幾的健康精子會到達輸卵管中的卵子那里。而只有這其中最健康的一個精子才能與卵子結合使之受精，在這個受精卵的四周將會形成防止其他精子入侵的保護膜。卵子和精子結合形成受精卵后，著床于子宮內膜之上，此時黃體并不會退化，而是繼續分泌黃體激素即孕酮，使得子宮內膜變得更厚，同時還遏制新的卵子生成維持懷孕的狀態。一般從受精到著床需要七八天的時間。第二篇：如何上好班隊課如何上好班隊課班隊課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺。很多班主任很怕開班隊課。其實，只要我們稍微用點心，是完全可以做好的。下面，我就結合自己在這方面的經驗，來談談我的體會和認識。一、班主任要重視班隊課班隊課是教師與學生交流交心的好機會，是實施教育的良機。平時由于工作繁忙，再加上職業上的思維定勢，有時在處理班級事務，往往比較隨意和浮躁，這其實是負能量的表現。不僅沒有達到教育學生的目的，反而將浮躁之氣傳給學生。然而，一周一次的主題班隊課正好有機會可以讓班主任靜下心來，有針對性的對學生進行主題思想教育。所以班主任老師要重視班隊課。二、班隊課必須有針對性根據班主任老師自己的學期德育計劃和德育處的要求，班隊課主題的確立必須有很強的針對性，可操作性，教育的目的一定要明確。針對學生近期存在的傾向性問題，班主任應及時作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。當然理想很豐滿，現實很骨感。想想自己的班隊課，有時主題雖然寫在黑板上了，但不能很好的解決實際問題、泛泛而談。如果一節班隊課什么都強調了，就等于什么都沒說，就如同一堂課我們要講求一課一得一樣，班隊課也應該有明確的主題內容，讓學生在上完班隊課后能夠明理，做到知行統一。只有這樣，我們的德育才算取得初步成功。三、要做好準備工作首先是教師的準備。教師對主題班會的準備要像準備一堂教學課一樣，充分了解學生的情況，特別是思想狀況，對課堂中的每一個細節都應予以考慮。其次是學生的準備，需要學生發言的時候要作好布置，布置可以籠統一些，是為了防止念稿子等流于形式的發言。有的班隊課則需要主持人，那么就應該有主持人的選拔、培訓等準備工作。如果主題班會對場地場景等有特別的要求，那么同樣也應提前作好安排。比如：黑板的布置要選出兩位字寫得漂亮、美術基礎好的學生，把每周班隊會的主題告訴他們，讓他們對黑板進行布置。最后根據學生的能力大小合理分組，每周每組辦一期的主題小報。這樣既教育學生、鍛煉學生的動手能力，又使自己留存的資料和上交德育處的資料都有了。四、充分發揮學生的主體作用無論什么內容，哪種形式的主題班會，都要發動全體班集體成員共同參與，達到自我教育的目的。教師要相信學生的能力，大膽的放手讓學生去做事。教師在主題班會課中可以是一個幕后工作者。比如：上屆六年級時，我組織學生開展了一次以法制教育為主題的班隊會。為了充分發揮學生的主體作用，我讓學生分小組，自己搜集資料、整理資料、確定活動內容、編排節目。然后選出主持人，讓他們自己搜集有關法制教育的主持詞。教他們怎樣把每一項活動內容合理的串起來。最后，拿出一些時間讓學生相互磨合。后來從斯日娜老師的口中我了解到這是一堂比較成功的班隊課。當然，主題班會的召開還有很多的方法和技巧，我相信很多班主任比我更有經驗。總之，班主任在班級管理中應當利用好主題班會這一載體，讓主題班會成教學課，充分發揮班會課對學生的教育功能。第三篇：班隊課演講稿班隊課演講稿齊說：老師，同學，大家下午好！（鞠躬）今天我們班隊課的主題是童話A：咦，你知道什么是童話嗎？B：童話嘛，就是兒童文學體裁中的一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。不是根據客觀事實寫的，而是根據主觀想象！A：哦，原來如此。接下來我們來玩一個游戲，擊鼓傳花。B：游戲規則：邀請一個同學上來面對黑板，用手敲打黑板；臺下的同學傳花，當聲音停止時，臺下的花傳到哪里誰就站起來講一個童話故事的名字。（先選一個人上來，再把花給同學們，同學們每說一個成語故事，就在黑板上寫一個）B：好，現在游戲開始！（過了幾十分鐘）A：現在黑板上已經有那么多個童話故事，我們來選幾個大家熟悉的童話故事講一下吧！B：好啊好啊，沈佩儀，你選的是哪個童話故事？ 佩佩：我選的是我們語文書里的選自《安徒生童話》里的《皇帝的新裝》。A：喔，這個故事我好像似成相識，沈佩儀，不要賣關子啦快上來給我們講一講嘛B：聽沈佩儀說這個童話是選自安徒生童話里的，那我們就借這個機會來了解一下安徒生童話吧！A：這是誰啊？B：這就是《安徒生童話》的作者安徒生。安徒生是丹麥19世紀著名生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他自幼酷愛文學。藝術，他14斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時哈根大學。畢業后始終無工作，1838年獲得作家獎金職津貼。安徒生終生未成家室，安徒生文學生涯始于1822年。早期主要撰寫詩歌和劇本。進入大學后，創作日趨成熟。曾發表游記和歌舞喜劇，出版詩集和詩（在幻燈片上放出安徒生的照片）童話作家，歲時父親病逝，母親改嫁。為追求——世界文學童話創始人。哥本哈根。5年。1828年，升入哥爾主要靠稿費維持生活。他8年奮200元非公11歲時只身來到首都經過國家每年撥給他劇。1833年出版長篇小說《即興詩人》，為他贏得國際聲譽，是他成人文學的代表作。為了爭取未來的一代，安徒生決定給孩子寫童話，出版了《講給孩子們聽的故事》。此后數年，每年圣誕節都出版一本這樣的童話集。其后又不斷發表新作，直到1872年因患癌癥才逐漸擱筆。近了童話168篇。A：安徒生可真是厲害啊！（忽然傳來了幾聲狼叫）A：這是什么聲音？ B：這好像是狼叫齊說：請欣賞小品《小紅帽》 B：我想考考你。A：說吧!B:你知道《小紅帽》是選自那本童話書么？A：讓我想想，應該是選自《格林童話》吧B：恩，正確。現在我們有請宣雨晨來為我們講一下格林童話的簡介吧。A：時間一眨眼就過去了 B：我們這次的班隊課也就結