學科教學和學科教研工作意見(更新版)

　　

【正文】 分析報告，年級、班級、備課組開好質量分析會。構建教學質量評估“三維”模式。 進一步完善教學質量監控與評價體系，對影響教學質量的各有關要素進行有效的監控。三是要加強連環跟進教研。 ，促進學科全面發展 以“一科一模”為抓手，突出“四化”戰略：強化語文英語、硬化數學、優化理化生政史地、亮化音體美技實踐。 開展教學反思活動，提升教師自身經驗。閱讀經典，感悟教育規律，反思教育行為，改革教育實踐，是教師讀書成長的基本路徑。 規范學科考試。禁止布置機械重復、照抄照搬的作業；禁止利用練習冊和各種復習資料不加選擇直接布置作業。要增加提問學生的廣度和深度，允許學生出錯、允許學生質疑、允許學生爭辯。 規范學科上課。根據本校實際，進一步明確各學科教研組的工作職責，健全教研組工作制度。一要加強學科教研組建設。 一、指導思想 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大、十九屆三中全會精神，落實《國務院關于全面加強基礎科學研究的若干意見》、教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，堅持創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，著力加強中小學學科建設與學科教研工作，推進學科建設與學科教研深度轉型，打造學科教學新常態，彰顯辦學特色，大幅提升教育教學質量。為加強我校學科建設和學科教研工作，促進我校教學質量的大幅提升，促進教師專業化發展，特制定本意見。學校成立學校教研組和年級備課組兩級學科教研機構。三是要加強學科教研組管理。集體備課要做到：突出“實”字，圍繞教材和課標，針對教學問題及教學設計進行教學會診和深入研討，實現教育智慧的交融，力求教學的最優化；突出“嚴”字，嚴格按照“個人初備——群體研討——個人再備——教學反思”的流程組織開展，確保集體備課的實效；突出“一周雙備”，把一周教學中的“知識點、疑難點、主干點、訓練點、提升點、矯補點”逐個突破、點點落實，提高課堂教學及訓練的針對性、有效性和科學性。禁止酒后上課。關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同需求，鼓勵學生自己設計作業。課后服務時間“四不許”：不許學科教師進入教室輔導、不許在黑板上抄習題和答案、不許學科教師播放各類投影、不許教師變相擠占課后服務時間，把課后服務時間還給學生。讀書是教師提高學科能力的基本途徑。每學期開展課堂教學大比武初賽、復賽活動，每年開展一次創新課教學評選，探索基于核心素養的教學，提升學科教學效益。組織老師們做中考題，歸納總結高頻考點，組織老師參加縣教科研中心每學年舉辦1次的“教學金點子”評選活動，每3年舉辦1次的“特色教學”評選活動，推進學科教學創新，推樹學科創新典型。要圍繞學科核心素養這一核心，通過組織專題教研、課堂實踐、主題研討等，解決教學實踐中的問題，提升學科教師的學科素養。年齡45歲以下的學科教師每學年必須要完成1項小課題研究。 做好教學反饋。分析學年整體成績，分析年級指標完成情況；分析班級成績，分析班級指標完成情況；分析學生成績，分析哪些學生不達標，哪些學科不達標。 ，推進教研深度轉型的文件要求。　 。學科建設示范校、優質學科、學科名師團隊要發揮作用，做學科建設的引領者、示范者。 第 16 頁 共 16 頁