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小學生設計能力培養研究-wenkub

2023-04-08 03:46:46 本頁面

　

【正文】驗少，完全讓小學生獨立地設計一個作品是相當困難的。二、小學設計學習的原則：設計就是從確定的目標出發，經過一定的規劃、分析和決策，產生相應的文字、數據、圖形等構思的過程。通過設計學習，我們要使學生能調查分析需求，培養學生實事求是地解決問題的態度。設計學習是勞動與技術課程中重要的學習方式。要引導學生去構思、改進。我們現在培養的學生，將來無論是技術活動的直接參與者，還是技術產品的消費者，都要具備必要的技術素養。學生的設計能力不是天生的，是需要培養教育的，尤其需要在勞動技術學科中得到培養的。從而提高勞動價值，促使學生在技術操作過程中技術意識的形成、技術思維的培養、技術能力與態度等方面的發展。這種學習能很好地開發學生智力，培養學生能力，特別是創造能力和實踐能力。通過設計學習，要使學生能根據材料、工具，運用一定的技術原理，提出各種不同的設計方案，形成創新意識。一個產品設計時需要考慮各種問題。所以，我們在教學中應該循序漸進，由單一到綜合，由易到難，把設計的選擇、優化等能力的培養滲透在各課中。如果在一個作品中，一節課中把設計學習的內容面面俱到，教學時間不允許，學生也理解、掌握不了。因為學生的設計必定要根據他們所了解的現實為基礎。不斷地擴大學生生活實際。因為，敢想敢做是創造性設計的源泉。因此我們應該深化和拓展勞技教育內涵和外延，豐富學生的學習內容，改變傳統的學習方式，讓學生親歷作品的設計、制作，使學生獲得對材料使用的設計，工具使用和工藝的設計，制作程序的設計，作品的功能、價值的設計等等。因此，我們要通過調查、比較、試驗等活動，使學生認識各種常用材料及其不同用途，體會材料世界對技術、對人類的意義。（二）選擇工具培養工具設計能力：工具的發明是廣大勞動人民智慧的結晶，在日常生活、工作中我們合理使用工具能提高工作效率和加工質量。我們引導學生會根據不同的材料，選擇不同的工具，培養學生對工具的選擇能力和對工具的使用技術，在制作中容易方便、安全。讓學生了解制作的一般過程，選擇不同的工藝，不僅可以節約時間，節省材料，還可以提高作品的質量，掌握相應的制作工藝。四、小學設計學習的主要環節：小學生的設計學習過程應該是富有生機、充滿探究的學習過程，是手腦并用的過程。有時是對材料要進行設計——耐用、便宜、容易得到。制定設計方案是設計學習過程的一個重要環節，是培養小學生設計能力的主陣地。學生學會使用常用的信息處理方法，獲取全面、準確、有用的信息對完成一個好的設計是十分重要的

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