愛迪生救媽媽教學設計-wenkub

　

【正文】 課文（板書課題）指名讀，說說課題中哪個字給你留下了很深的印象？齊讀。教學過程： 精彩三分鐘（一）課前談話板書：愛迪生，學習“迪”。3．初步感知愛迪生的聰明可愛，有多動腦筋、多動手、善于發現的意識。第一篇：愛迪生救媽媽教學設計高效課堂示范課偉青小學年級：二年級科目：語文課題：《愛迪生救媽媽》 授課教師：甘向娟時間： 教學目標：1．會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫9個生字。教學重點難點：初步感知愛迪生的聰明可愛，有多動腦筋、多動手、善于發現的意識。你能簡單來講講愛迪生嗎？（二）激趣導入。你還有什么問題要提？（預設：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？等）預標檢測：課件示標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。一檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。，看，生字寶寶從句子中鉆了出來，來，一起和他們打聲招呼吧。先靜靜地思考一下。，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來聽聽權威人士——醫生是怎么說的吧！2．不幸的是愛迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現在有100多年，那時醫學比較落后，如果不及時治療，那么等待她的只有兩個字——死亡。（2）瞧，躺在床上的媽媽，她感到越來越疼了，請你想象一下，媽媽會疼得。”爸爸說：“那說多點幾盞油燈吧！” 醫生還是搖頭，連連說不行。（2）爸爸、醫生、愛迪生他們為什么急得團團轉？請小朋友用心地讀讀這個句子，思考一下。）現在你就是醫生，你能不能來做一做“連連說不行”是怎樣的？（5）醫生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫院吧！（不行）為什么不行?馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。讀著故事，一個聰明、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上。三、說教法與過程在實現目標的過程中，我注重培養孩子們的語文學習能力：——培養質疑能力在出示課題以后，我問學生，你對課題中哪個字印象最深？并說說為什么，讓學生感受到愛迪生能救媽媽，那是很了不起的，并讓學生帶著這種感受來讀好課題。因為生字一共才5個，所以我打破常規先讀生字卡片，再讀詞語的方法，采用了情境識字，拿出了課文中一個比較難讀的句子和一個帶有生字的句子，讓學生自由練讀，再拿出生字卡片來強化。”和“醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術。因為低段孩子概括主要內容的能力還比較欠缺，所以用一個句式，讓孩子慢慢學會概括主要內容的方法。第二篇：《愛迪生救媽媽》教學設計《愛迪生救媽媽》教學設計【學習目標】１、會認“迪”等１１個生字，會寫“油”等９個字。２、老師制作多媒體。二、初讀課文，讀中識字１、自由讀課文，劃出帶生字的詞語和感興趣的詞語，多讀幾遍。４、出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。３、小組合作，分角色演讀課文。臺下的同學進行評議，要求說出演讀好或不好的原因：重點評議：醫生──動作：“環顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連”“今天多虧了這小家伙，它真是個聰明的孩子。愛迪生──動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。第二課時一、品讀課文１、分角色朗讀課文，欣賞，品味。３、小組內比賽找本課的形聲字，看誰找得快。３、學生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢。五、拓展閱讀１、愛迪生小時候孵小雞的故事印發給學生閱讀。學生多能準確的抓住一些重點的字詞來體會理解，特別是體會出愛迪生的聰明機智、沉著冷靜。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”（生識記字形）2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。他的一生發明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，在***局登記過的發明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。（2）、想一想：本課主要講了一個什么故事？2．檢查自學情況：（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）（2）檢查詞語（加點的是生字）檢查 急性 斥責 委屈 亮堂明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）教師點撥指導如下：①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。當遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。它一發炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。出示句子：“醫生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”①學生讀句②給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）③小結：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（五）再讀課文，探究討論： 過渡：下面請大家小聲讀課文，看看那個自然段介紹愛迪生救媽媽的？他是怎樣做的？1．出示文本，請一生讀。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。3．師生合作讀課文。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”4．學習爸爸和愛迪生的對話。他對愛迪生說：“_________________________。”小伙伴夸獎愛迪生，說：“__________________________________________。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）2．書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上。夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺（七）板書設計：30愛迪生救媽媽聰明（鏡子）昏暗—————