搭石第二課時教學(xué)設(shè)計范文-wenkub

　

【正文】 私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美德，教學(xué)難點：作者是怎樣通過平凡的事物讓讀者感受美的。只要我們用心去感受生活，就會發(fā)現(xiàn)美其實就蘊藏在我們身邊每一件平凡的事物中。這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。師小結(jié)：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人啊！難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆——齊讀第5自然段。（板書“理所當(dāng)然”）師：通過這一個又一個人的“理所當(dāng)然”，你們又體會到什么？ 師：他用了一個詞——尊敬，家鄉(xiāng)人非常尊敬老人。讀完后，全班不由自主地鼓掌）師：讀得太好了！同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，無數(shù)次走過搭石。師：誰來讀給大家聽聽？ 生1：清波漾漾、人影綽綽。（師板書“協(xié)調(diào)有序”）師：再請同學(xué)們來看看這兩句，你還從哪個詞感受到畫面的美呢？ 生1：清波漾漾、人影綽綽。哪個組來走一走搭石？注意力一定要集中，如果沒接上，你們就會掉進(jìn)小溪里的。師：后面的—— 生：緊跟上去。讓我們一起去走一走搭石，感受一下什么是協(xié)調(diào)有序。請一小組匯報，匯報完畢后并和其他小組進(jìn)行交流。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識了搭石，通過課前自學(xué)，搭石給你留下什么印象？請你簡單地說說。第一篇：《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計（范文）《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。（指名生說）。師相機點撥：同學(xué)們體會得很好，老師也有自己的感受想和大家分享，請看：預(yù)設(shè)板塊一：出示“每當(dāng)上工、下工??給人畫一般的美感。師：我們合作讀讀，老師讀前面的，同學(xué)們讀“抬起腳來”，老師讀后面的，你們讀“緊跟上去”。師：（速度漸快）前面的—— 生：抬起腳來。（師讀，但學(xué)生沒弄明白要求，師把要求重述一遍）師：前面的—— 生（組1）：抬起腳來 師：后面的—— 生（組2）：緊跟上去（速度漸快，引讀兩遍）師：踏踏的聲音像—— 生：輕快地音樂。師：“人影綽綽”的“綽”在這里是什么意思呀？ 師：同學(xué)們來看，它在字典中有三種意思，出示： 綽：；不狹窄；富裕 師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？ 生：應(yīng)該是第三種解釋：形容姿態(tài)柔美。師：讀得很準(zhǔn)確，誰來帶著感情讀，讓我們感受到畫面的美。每次走過搭石，他常常看到這樣的情景，請女同學(xué)讀——（女生有感情地讀）師：劉章爺爺一遍遍走在搭石上，一遍遍數(shù)著，他怎能忘記這樣的情景，請全班同學(xué)再來讀（詩變回文中的語段）——（全班同學(xué)再次融情朗讀）預(yù)設(shè)板塊二： 出示“如果有兩個人面對面同時走到溪邊??人們把這看成理所當(dāng)然的事。從這里我們可以看出尊老，敬老已形成民風(fēng)、鄉(xiāng)風(fēng)。三、發(fā)現(xiàn)生活中的美是呀，本文的作者劉章，出生在河北的一個山村，后來在石家莊工作，當(dāng)他看到熙攘的人流，便不自覺地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒有秩序地擠搶公共汽車，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路上的石頭、樹杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到鄉(xiāng)親們在雨后，主動擺搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。本文的作者就是從“搭石”這么一件很小的事物中，發(fā)現(xiàn)了美！，在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。讓我們象作者劉章一樣，回去后拿起手中的筆，記錄下我們身邊的美吧！第二篇：《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)過程：（一）情境導(dǎo)入，引出課題聽寫詞語 ：山洪暴發(fā) 懶惰 俗語平衡 協(xié)調(diào)有序 理所當(dāng)然導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步認(rèn)識了劉章爺爺家鄉(xiāng)的搭石，知道了搭石是一道美麗的風(fēng)景線。2匯報學(xué)習(xí)成果：（1）在品析第二段時，重點抓住“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。此時我用課件分別展示了“清波漾漾”、“人影綽綽”的畫面，讓學(xué)生身臨其境的體會美，感受美。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。小結(jié)寫作方法。工具主題：閱讀主題：通過課文2—4自然段，抓住文中的重點詞、關(guān)鍵句感受搭石的景美，人更美。教學(xué)難點：、關(guān)鍵詞，從而感受人物的精神品質(zhì)。（課件出示：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。（2）用三個字概括他們是在干什么？（擺搭石）想象一下他們在選石頭的時候，擺石頭的時候，心里都在想什么？（3）是啊，他們心中有他人。雖然是生活中多么不起眼的平凡小事，卻體現(xiàn)出了人物如此美好的心靈。孩子們這一段是這篇課文中人景合一最美的一段，有些好的詞語值得我們?nèi)シe累。（5）小結(jié)：同學(xué)們，如此美麗動人的畫面，怎能不讓人贊美呢？所以劉章爺爺深情地寫道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，尊老敬老就是這樣代代相傳，所以劉章爺爺深情地寫道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。第四篇：搭石第二課時教學(xué)設(shè)計《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計舒家小學(xué) 胡吉要教材解讀捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪??課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。設(shè)計意圖《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。3了解作者從普通事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的做法，喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找美的意識。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，解決了什么是搭石？為什么要搭石？搭在那里這幾個問題。投影詞語：人影綽綽 清波漾漾（讀這兩個詞你發(fā)現(xiàn)了什么么？ABCC 非常對稱 有點像對聯(lián)）間隔 聯(lián)結(jié) 相背而行（多音字）譴責(zé) 懶惰 俗語 理所當(dāng)然 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序（筆畫多，讀正確不容易）三、學(xué)習(xí)25節(jié)好，現(xiàn)在我們可以跟作者一起愉快地過搭石了。這句話講了什么（老人在搭石）４、請同學(xué)們再讀一讀文中的一句話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？點擊：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。讓我們也來做一次圖中的老人，搭一搭石頭（四人小組討論）出示老人調(diào)整搭石圖： 師問：（1）老人家，您有急事還不趕快趕路，為什么要這么做？（2）通常您都怎樣挑選石頭？為什么要踏上幾個來回？（3）調(diào)整好搭石后，您的心情怎樣？為什么？導(dǎo)讀：多么樸素的情感啊，多么美好的心靈啊！正是從家鄉(xiāng)人民擺搭石上，我們看到了人們相互之間那種暖融融的關(guān)愛，同學(xué)們，這是不是一道風(fēng)景？來，把這道風(fēng)景讀美！第二幅畫面（第三段）讀讀這部分，說說畫面中哪兒讓你覺得美？怎么美？每當(dāng)上工下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。讀出輕快之美。聽著潺潺的流水聲，附和著踏踏腳尖點搭石的聲音。導(dǎo)讀：人和景交融在一起，那么和諧，難怪說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。出示課文插圖，說說你看到了什么風(fēng)景？寫話：試著用上動詞和書中的語言，加上自己的積累，把這幅美妙的搭石圖寫下來，注意有順序，寫具體。搭石上有情有愛，搭石上刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈，這搭石又何嘗不讓我們心動呢？再讀課文25小節(jié)（有時間讀，沒時間不讀）這么普通的景觀卻蘊藏著這么多的美。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)