三年級語文上冊軍神教案-wenkub

　

【正文】 手術中劉伯承、沃克表現的詞句。（1）讀讀、想想、畫畫、議議。全班交流。第二課時 教學過程：一、復習導入填空：課文中的“軍神”是指（），這是（）對他的敬稱。(2)在“□里加上恰當的標點。手術結束，嶄新的床單竟被（）了。nɡ)暈過去(hūn yūn)一聲不吭(kēn kēnɡ)懇求(kěn kěnɡ)選詞填空決心堅決決定年輕人卻（）不愿意使用麻醉藥。n（）（）（）（）（）一錘定音（用“——”劃出加點字正確的讀音）纏帶(c225。o pi224。課文內容我知道。進一步學習快速閱讀課文。理解由生字組成的詞語。本文以“手術前——手術時——手術后”為序組織材料，以人物對話為主線，推動故事向前發展，并通過對人物語言和沃克醫生神態、情緒變化的描寫來表現劉伯承鋼鐵般的意志。憑借具體的語言材料，體會劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學習的重點，也是學生學習的難點。通過本課的學習，讓學生感悟劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，要做一個意志堅強的人。教學方法：講授法 學習方法：提、探、拓 教學時間：兩課時 教學過程： 第 一 課 時一、檢查預習、提出問題我主要查閱收集劉伯承的有關資料，了解劉伯承的生平軼事，閱讀關于劉伯承的作品。我能默讀課文，知道劉伯承是通過一件什么事來表現一種什么樣的精神？我能自己閱讀課文，并利用工具書做批注，包括字詞句的理解、質疑的問題、讀書的感悟等。nshānɡ sh236。n ch225。大家（）派王紅代表全班參加作文比賽。(1)填詞語。”(3)這句話中沃克醫生把年輕人比作（），說明了（）。指名朗讀課文。三、探究學習導學“求治”部分（1）指名朗讀第一自然段。劉伯承為什么不肯用麻藥？（2）聯系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。想想這些詞句各起什么作用？（2）課堂交流（3）聯系自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫生聽了有什么反應？沃克醫生為什么會有這樣的反應？（2）指導有感情地朗讀：“做完手術??了不起的軍神！”（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？（4）根據提示語朗讀，注意根據提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。板書設計 軍神沃克醫生稱——劉伯承——軍神（驚人的毅力）求治——術前——術中——術后 鎮定、平靜—— 一聲不吭 教學反思：第二篇：蘇教版三年級上冊語文 軍神教案教案背景：《軍神》這篇課文贊美了將軍劉伯承，講述的是戰爭時代的事，其內涵十分深刻。二、整體感知，重點理解。當學生談到劉伯承在手術臺上的表現時，播放視頻《青年劉伯承》的片段，其中劉伯承“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”令人印象深刻，學生被震撼了，他們的感受也隨之加深。劉伯承從一個平凡的人變成軍人，再成為軍神，經歷了多少磨練??！由此，激勵學生想要成為一個不平凡的人，同樣是需要悟性，需要主動的思考，需要不懈的追求的。過程與方法：體會課文運用側面描寫與正面描寫相結合來刻畫人物方法的好處。教學過程：一、導入：同學們，當你不小心跌倒或者手上蹭破點皮，你們會有什么樣的表現？文章的標題是軍神，那到底什么是軍神呢？引導學生組詞理解：軍：軍人，神：神奇、具有超凡能力的人。（板書：冷冷、不悅），而劉伯承給醫生的印象是什么呢？（鎮定）（板書：鎮定）術前：沃克愣住了，竟有點口吃地說：“你，你能忍受嗎？”（板書：愣住了）模仿秀（學生進入角色）學生讀句后可以說出是劉伯承做手術不打麻醉劑使沃克醫生發生了變化。這時候劉伯承的表現怎樣？（平靜）（板書：平靜）術中：手術臺上，一向鎮定的沃克醫生，這次雙手卻微微顫抖，他對年輕人說：“你要是挺不住可以叫出聲來。他越來越使勁，手術結束后，嶄新的白色床單居然被抓破了。沃克醫生嚇了一跳，不敢相信地失聲喊道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！（板書：鋼板）學生應該能說出劉伯承數刀數使沃克吃驚，教師引導學生數刀數正是劉伯承堅強意志的表現。）用自己的話贊贊“軍神”四、作業搜集劉伯承的更多的資料和大家交流。這些神情的變化，促進學生從側面了解劉伯承堅強的意志。（3）手術后臉色蒼白，勉強一笑。在教學中，我引導學生抓住沃克醫生情緒變化這一主線。充分體現“學生是學習的主體”。第三篇：三年級語文上冊 軍神教案 蘇教版軍神目標預設1．學會本課10個生字，讀準字音，認清字形，懂得在文中的意思。4．有感情地朗讀課文。師。開始。三、初讀課文師：不錯，課文當中的詞語一定要讀正確，讀流利，這是我們再讀課文就可以把這遍課文讀正確，讀流利。，抽生讀。劉大川是誰呀？他還說自己是郵局的職員，這是為什么呀？醫生問他職業姓名的時候，他居然不說真話，：1916年，我們現在是2005年。當時周圍都是反動軍閥的統治，他要去看病，反動軍閥袁世凱答應嗎？，他就知道是什么人？他不是一位平常的老百姓，他是一位軍人?！保哼@么重的傷勢，這個傷勢到底重在什么地方，怎樣嚴重呢？請同學們閱讀這樣一段話，輕聲地讀一讀，然后告訴大家，劉伯承的傷勢嚴重到什么程度。反復讀。好讀一讀，這句話，我當過軍醫，起，還能如此鎮定，這樣的軍人你覺得怎么樣（佩服）用佩服的語氣來讀。思考為什么會不悅？再抽生用不悅的語氣來讀這句話。好的，我們在讀課文句子人物說話的前面，都有一個提示的語言，這些提示語我們必須要注意，只有注意了這些提示語，我們讀的時候才能把語氣，語調以及這句話的含意表達出來，明白了嗎？四、感悟。（2）一聲不吭。在動手術的過程當中，即使用麻醉藥也非常痛疼，一般的人都會叫出聲來，而劉伯承卻一聲不吭，一般的軍人忍不住，而他卻能忍得住，一般的人在給你動手術的時候，你會記得清開了多少刀嗎？記不清，而他卻一刀一刀地數，一刀都不漏，一共七十二刀。臉色蒼白，勉強一笑。你知