蘇教版四年級語文下冊第六單元教材分析(文件)

　

【正文】 點自己生活的美好品質。為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,夜幕降臨。這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節的景象。詩歌表現了農村兒童的天真情趣。意境優美。24﹡《麥哨》則側重于描繪了鄉村兒童在鄉間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。體會作者對鄉村生活的熱愛。培養閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛。三、教學準備小黑板四、教學時間兩課時五、教學過程第 一 課 時一、導入課題，揭示課題同學們，你們了解鄉間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進“鄉下人家”，去感受鄉村生活的美好。，教師指導朗讀重點句子。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。）師：你認為哪里最獨特、迷人呢？（學生匯報自己所勾畫的語句。(3).語言：鄉下人家屋前____瓜藤滿架__，是一道獨特、迷人的風景。）交流學習所得。句子：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。(“探”字讓人感受到嫩筍迅速長勢，如同一個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣，從土里探出頭來，充分展示了春季勃勃的生機。（8）指導讀這句。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景圖。語言：鄉下人家,在門前晚餐是一道獨特、迷人的風景。2．把喜歡的段落背下來。、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。）樣豬圈（ju224。老師引導。全班交流：（體會中指導朗讀，讀出牧場的自然和諧、優美迷人）（1）真正的荷蘭，牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，悠閑自得。總結全文，升華拓展你覺得真正的荷蘭是什么樣子，用自己的話說一說。板書設計：22﹡、牧場之國碧綠草原，黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得 晚霞滿天，牛羊歇息2古詩詞三首 教學目標，能正確讀寫生字。教學重難點：、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。事情上，農民之事。出示插圖，觀察感受。三、品評朗讀，感悟詩情，相互學習，相互欣賞。：農民們是在怎么的環境中勤勞工作的？ 品讀雨如煙：你覺得雨如什么？對比中感受江南美景。知詩人，解詩題，明字詞，串詩意，悟詩情，讀成誦。引導回答上面問題，并小結板書： 村莊兒女耘田紡線織布 童孫學種瓜三、學習詩文，探究詩意。②耘：除草。⑤未解：不懂。⑩桑陰：桑樹下 2．全班交流。）（2）想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發想象農民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥??）。（抓住兒童神態、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學、可愛、愛勞動）。五、有感情地朗讀全詩，指導背誦。第三課時一． 復習導入。詞的句子有長有短。《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩在表達上不太一樣）二、自讀《漁歌子》理解詞意 ，整體感知。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。學習了這三首古詩詞后，你對鄉村生活又有了什么新的感受？ 板書設計：白鷺飛斜 風細雨漁歌子 桃花流水 熱愛大自然鱖魚肥 不須歸24﹡、麥哨一、學習目標：。積累文中的優美語言。，想一想：課文幾次寫到“麥哨”？描寫的鄉村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？（鄉村孩子淳樸可愛，鄉間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美），結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。學習寫法。）四、感受全文，積累語言 有感情地朗讀全文。教學重難點進行口語交際和習作的訓練 課前準備收集關于鄉村生活的圖片。說。換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀讀，你又會發現什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)試試，說一個或幾個這樣的句子?；貞浫姡瑖L試背誦。師生共評。d．用本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。d．推薦代表交流。反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。f．獨立進行修改。(將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來)b．教師個別指導。b．想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。第二、三、課時（口語交際習作 展示臺）談話引入通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧!口頭交流展示小組交流，互說互評。同桌互讀，體會詩意。讀一讀，注意加點的部分。聽寫詞語。板書設計：湖畔24﹡、麥哨（歡快）田野幸福的童年 湖邊《語文園地六》教學目標通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。你還發現什么也前后呼應著？（小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅），比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。三、細讀課文，品味語言，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。四、教學時間： 一課時五、教學過程一、導入課題同學們，你們有過鄉村生活的經歷嗎？想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。）《漁歌子》有什么感受？你眼中呈現什么畫面了？ ？寫了哪些色彩？三、細讀《漁歌子》理解詩意自學、對照注解或字典理解字詞的意思。（三）學習第三首詞《漁歌子》一、學習第三首詩《漁歌子》理解課題簡介作者背景：張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。二．回顧詞的特點誰還記的我們第一節課學的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》詞有什么特點詞有詞牌名，是詞的調子的名稱，詞調是寫詞時依據的樂譜。指名讀這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。讀出小孩子的調皮可愛。各當家是什么意思？他們是如何當家的？小孩懂得當家嗎？賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！質疑四、品詞賞句想象悟情賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。⑧耕織：耕田織布。④績麻：把麻搓成線。不懂的地方作上記號。釋題：“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？幫助學生解題，（1）你知道這首詞的作者是誰嗎？(介紹作者)二、看圖說話，初步感知。四、背誦，積累語言五、作業：抄寫古詩。從哪個詞品讀出來的？“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。二、反復誦讀，弄懂詩意 ，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。說說題意。說說發現：時間上，都是三四月。教學準備：小黑板 教學安排：3課時第一課時 教學過程：一、審題入手，弄清題意。、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。七、運用。（3）真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自 在。學生自讀欣賞，體會。２、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。四、教學時間：一課時五、教學過程教學過程（一）自讀提示，導入題目老師：請同學們讀提示，看提示告訴我們什么，提了哪些要求？（課文描寫的是有著“牧場之國”美譽的荷蘭，要求：有感情的朗讀2體會作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”抄寫喜歡的語句老師：那么我們就和作者一起到“牧場之國”去感受一下異國的田園風光吧。二、教學重難點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛。1．抄寫課文中優美的句子、段落?！对谔烨缌说臅r候》。）2．師生齊讀最后一節。（12）發揮想象，仿照文中的句式說說。）語言：鄉下人家,雞鴨覓食是一道獨特、迷人的風景。（學生齊讀）雞群覓食圖（6）學生匯報描寫雞鴨的句子（7）引導學生抓住“率領”理解鄉下人家母雞的特點。句子：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(2)最后，再讓學生美讀，讀出自己的感悟，讓這幅鄉村美景浸潤學生心田的每一個角落。(5)將能表現這一處風景獨特、迷人的語句勾畫下來，想像畫面，再和同桌之間交流自己的體