《茉莉花》教案(文件)

　

【正文】 中的小調。師：這首歌曲要求背唱，你會背唱了嗎？跟著伴奏唱試試吧！請全體同學背唱，請全體女同學演唱，大家評價。主要體裁有勞動號子、山歌、小調等。小調：在勞動的閑暇或民間娛樂、風俗節(jié)慶等場合產生并演唱的。1957年，當年的小文藝兵何仿已是南京軍區(qū)前線歌舞團作曲兼合唱指揮，他將鮮花調加工整理成了《茉莉花》，在北京演出一炮打響。（播放視頻）異曲同唱。教師小結：師：茉莉花芬芳美麗，茉莉花的音樂作品更是豐富絢麗，我們喜愛茉莉花，我們?yōu)榧亦l(xiāng)有這么優(yōu)秀的音樂遺產感到自豪，更為我們國家的民歌藝術的博大精深而感到驕傲。第三句和第四句聯(lián)系密切，表達了人們對花的贊美。知識目標：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學生了解民歌的演唱風格、表現(xiàn)形式等知識。看完以后請你猜猜我們到了哪里？這個地方給你留下什么印象？圖片上的花是什么花？（播放江南水鄉(xiāng)畫面及茉莉花圖片，學生觀看、回答。二、學習展示：（一）說一說，唱一唱茉莉花美不美啊？美在哪兒？下面就有請各小組將上節(jié)課老師布置的關于茉莉花的資料給我們展示展示吧?。?）第一小組從生物學的角度介紹茉莉花：小組成員把搜集的資料分工合作，向全班同學介紹。茉莉花芬 芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸。師：通過剛才的哼唱你感受到這首《茉莉花》的旋律有什么特點？ 生：婉轉、優(yōu)美師：下面讓我們用優(yōu)美、婉轉的聲音再來演唱一遍。想不想聽聽原汁原味的《茉莉花》？在聽的過程中，大家思考這么幾個問題：（1）這兩首《茉莉花》給你的感覺有什么不一樣？（2）你能不能從方言上來區(qū)分這首民歌是來自哪個省的？（3）歌中有哪幾個字與咱們的普通話發(fā)音不同？播放錄音：江蘇民歌《茉莉花》 （師總結：這首歌里有這些字與我們的普通話發(fā)音不同?！苯K人說話、唱歌都是很柔的，帶有江南水鄉(xiāng)婀娜多姿的韻味。“上海申博成功”2002年底，上海“申博”，張藝謀為此次申博制作五分多鐘藝術片，以中國民歌《茉莉花》為主旋律。五、教師小結: 一首源于江蘇的“茉莉花”竟會有如此的有魅力，能打動各個國家不同膚色人們的心，那是因為透過優(yōu)美婉轉的旋律，益發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質。在教學活動中充分調動學生的學習興趣及學習激情，在感受體驗音樂當中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂學習的樂趣?？傮w上講曲調婉轉曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以流暢，極富江南民歌清新細致的特征，它以五聲調式和級進的旋律表現(xiàn)了委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南音樂風格，全曲婉轉精美,感情深厚含蓄，是進行民族民間音樂欣賞的好教材。這首中國民歌《茉莉花》早在18世紀末葉，就已經(jīng)走出國門；1926年意大利作曲家普契尼將其用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材，讓世界通過茉莉花了解了中國，也使得世界億萬觀眾，對具有濃郁中國民間風格的《茉莉花》迷戀不已。通過比較東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現(xiàn)南北民歌的風格差異。情感目標：了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響力，并激發(fā)學生把中國的民族音樂文化傳承下去，發(fā)揚光大。師：同學們說得很好，但是為什么在這樣大的世界性的宣傳片中選擇《茉莉花》作為主題音樂呢？生：學生不是很清楚……………師：那老師就給大家來講講，因為這是在世界上影響力最大的中國民歌，《茉莉花》早在清乾隆時期就在中華大地廣為流傳，后來意大利歌劇作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中的《東方升起月亮》中也引用了茉莉花的旋律作為素材來表現(xiàn)咱們神秘的東方古國，（這個地方可以放資料圖片）受到世界各國人民的喜愛，1999年12月19日午夜，澳門回歸交接儀式現(xiàn)場也奏響了這首歌，此后，《茉莉花》就頻頻在中國許多重要事件和重要國際場合中出現(xiàn)，前不久，我們一起來欣賞一下當時演出的盛況。生：抒情、優(yōu)美。范唱： 師：我們剛才聽了宋祖英演唱的《茉莉花》，也聽了童聲演唱的這首歌，告訴你們一個秘密，這首歌老師也會唱，你們想不想聽老師演唱？（教師范唱）再次聽賞：（要求隨音樂輕聲哼唱）。（強調聲音。（兩組單獨演唱）同學們唱的都非常好。（強調聲音。）再次完整的演唱歌曲。要求：（聲音、速度的變化。五、思考探究（拓展部分）：通過用不同的形式演唱，我們對這首江蘇民歌《茉莉花》有了認識和了解，《茉莉花》流傳是非常廣泛的，但是由于方言和地域的差異，全國各地有不同風格的同名歌曲多首，接下來我們就來欣賞另外兩種不同版本的《茉莉花》。河北的則具有敘述性質比較直白，旋律進行委婉。學生隨著優(yōu)美的音樂有秩序的離開教室。通過欣賞這些藝術作品，加深學生對《茉莉花》及民歌特點的認識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。上課前有意識地讓學生去收集一些與課文內容相關的資料，或先了解一下學生已積累的生活經(jīng)驗及實踐活動，那么就成了教學的鋪墊，學生建立了對茉莉花的初步感知。這節(jié)課我精心設計好每個教學細節(jié)，采取多種手段調動學生聽覺器官、視覺器官，讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。從學生走進教室一直到走出教室，可以說學生每時每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂聲中愉快度過的。學生親身感受中華民族的音樂登上了世界的舞臺，古老而文明的中國走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國人真誠善良的本質，還成為全世界人民共同的音樂財富。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。)六、結語：時間過得太快了，不知不覺一節(jié)課就要結束了，曾經(jīng)的你我都是一朵朵小小的茉莉花，希望同學們像茉莉花一樣清雅、美麗，芬芳怡人，健康成長。（教師播放音樂）學生通過聽賞再加上相互交流回答以上問題，然后教師給學生進行補充。進一步激發(fā)學生對合唱的熱愛。（齊唱、輪唱、人聲伴奏）演唱全曲。還可以適當?shù)母淖円幌滤俣?，當歌曲的?jié)拍、力度、速度等音樂要素發(fā)生變化時，歌曲呈現(xiàn)的風格就相應的產生了變化，只有需要用恰當?shù)乃俣?、力度、音色、表情去表現(xiàn)歌曲情緒”才能更加完美的演繹歌曲。（第一遍齊唱，第二遍輪唱。（強調聲音。（強調聲音。1234567 師：這首歌曲中少了哪幾個音？ 生：7 師：簡介五聲調式。師：作為最具代表性的中國民歌，又有這麼多的藝術家去贊美它、傳唱它，大家想不想學唱呢？ 生：想 師：下面就讓我們通過演唱歌曲來感受茉莉花的美麗吧。