《鄧稼先》七年級語文教學(xué)教案(文件)

　

【正文】 　　(1)“兩彈”事業(yè)本身就帶有神秘色彩。楊振寧所選取的事件或是親身經(jīng)歷或是耳聞目睹，所以讀來真實(shí)感人。　　鄧稼先　　回顧歷史激發(fā)愛國熱情　　概述生平鞠躬盡瘁、死而后已的一生　　對比性格陪襯鄧的高尚品格奉獻(xiàn)精神　　感情震撼為朋友為祖國自豪，突出鄧貢獻(xiàn)之大　　敬業(yè)精神寫偉岸的人格　　永恒驕傲評價朋友表達(dá)深情　　愛因斯坦說過：“興趣是的老師。對于學(xué)生主動提出的問題，則可讓其他學(xué)生暢所欲言，最后教師歸納總結(jié)。總之，整個教學(xué)過程中，讓教師與學(xué)生始終處于合作狀態(tài)，學(xué)生擔(dān)任課堂的主要角色與參與者。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。在首屆藝術(shù)節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學(xué)們有好的表現(xiàn)。　　(4)2003年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年夢想。　　二、初步理解課文。　　三、速讀課文，深入內(nèi)容。　　文言文的語段的意思是什么?　　引用的目的是什么?　　《鄧稼先》七年級語文教學(xué)教案5　　知識與能力：　　⑴朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。　　朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。　　二課時　　第一課時　　〖教學(xué)要點(diǎn)　　了解課文背景整體感知課文朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。(大屏幕顯示)　　⑴關(guān)于兩彈一星1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國兩彈一星事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們兩彈一星功勛獎?wù)隆Ａ硪粡検侵笇?dǎo)彈。此時他只有26歲，人稱娃娃博士。　　⑶關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。鄧稼ji224。n無垠y237。泣：流淚。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)，沒有愧色。喻：明白、了解。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。窮：窮盡。(對比寫法，排比句)構(gòu)成了文章不平凡的引子。鄧稼先的一生可圈可點(diǎn)之處很多，而作者選取的主要內(nèi)容是他在回國后的28年間始終站在中國原子武器設(shè)計制造和研究的第一線的情況。這就點(diǎn)明了主人公個性形成和取得成就的原因。事情雖然不大，但我們能從中領(lǐng)略到主人公的愛國心和責(zé)任感。這是從面上寫。但他卻事必躬親，來到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場指導(dǎo)工作。　　第六部分(永恒的驕傲)　　作者選取寫給鄧夫人許鹿希的電報和書信中的幾段話作結(jié)。因?yàn)樗兄袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育的性格和品質(zhì)。向上、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新精神。)　　第一部分最后一小節(jié)。第六部分。　　〖教學(xué)步驟　　一、研讀探討課文　　有感情朗讀課文，把握文意，合作完成下列各題。　　鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。　　如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。──我發(fā)現(xiàn)鞠躬盡瘁，死而后已這個成語用得好。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對中國人站起來了這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。它的美妙在于作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識，對鄧稼先進(jìn)行高度的評價。──本文在語言運(yùn)用上頗具特色。──這是一篇回憶性散文。這是本文一大特點(diǎn)。鄧稼先在美求學(xué)的時候，又與楊振寧共同居住。　　手法新：　　作者為了突出鄧稼先個性特征除使用行為描寫、語言描寫之外，還使用了對比手法(如第三部分)和間接描寫(如第五部分)。鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側(cè)重選擇一些平常小事，于細(xì)微處見深情，于平凡中見高尚。　　四、拓展延伸，表達(dá)感受　　用一句話談?wù)勦嚰谙葞Ыo你怎樣的心靈的震撼，你打算要做一個什么樣的人?　　學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們有什么感受?談一下自己的感受，談一下自己的理想。　　鄧稼先忠厚平實(shí)、真誠坦白描寫方法：正面描寫：行動描寫語言描寫　　側(cè)面描寫　　寫作特點(diǎn)：　　角度新。　　小中見大的藝術(shù)表現(xiàn)手法　　 。兩彈，兩人關(guān)系密切，作者是物理學(xué)家。沒有強(qiáng)大的國防實(shí)力作基礎(chǔ)，沒有國家的強(qiáng)盛作后盾，那有小家的和平與安寧，那有個人的幸福與溫馨。第四部分一封短短的信，第五部分一句短短的話，都是常人眼中平常小事，作者就是從這些平常小事中挖掘出人物身上最本質(zhì)的東西。贊頌了他鞠躬盡瘁，死而后已的奉獻(xiàn)精神，并挖掘出這種性格和精神產(chǎn)生的根源：中國幾千年傳統(tǒng)文化的積淀。　　⑶楊振寧本人就是一位卓有成就的物理學(xué)家。　　⑵作者與主人公的關(guān)系密切。　　三、探討文章的藝術(shù)特色　　角度新：　　一般的傳記作品習(xí)慣上以時代為序，描寫主人公一生經(jīng)歷或相關(guān)重要事件，表現(xiàn)人物個性和精神。對比的運(yùn)用，使人物形象更加突出。這樣的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸，他是我們永恒的驕傲。這是他的性格和品質(zhì)。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。　　跳讀課文，用波浪線標(biāo)示出你認(rèn)為美妙的句子或段落來，然后按照我發(fā)現(xiàn)句子或段落寫得美妙，它的美妙在于的句式組織語言，閃亮登場發(fā)言。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。試說說你對這兩句話的理解。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員，是指他沒有私心，人們絕對相信他，____中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。怎樣闡釋這兩句話?──鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。　　為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?──課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。體會文章的藝術(shù)特色。第三部分第　　九、第十小節(jié)　　第四部分最后一小節(jié)。(瀏覽課文，找語句，圈出詞語。──執(zhí)著追求無私奉獻(xiàn)責(zé)任心強(qiáng)　　分析人物的描寫方法，在學(xué)生探討基礎(chǔ)上老師歸納)　　正面描寫　　行動描寫：以第三部分為例進(jìn)行分析　　語言描寫：第五部分，我不能走短短一句話，突出了鄧稼先誠真坦白的性格特點(diǎn)　　側(cè)面描寫：第五部分，五四時代的一首歌。　　三、四兩段則從更高層次俯視鄧稼先的一生。然而，他只說了一句：我不能走。他只說了一句話：我不能走。作者先用李華的吊古戰(zhàn)場文把讀者帶到神秘的戈壁荒灘。據(jù)有關(guān)材料記載，當(dāng)時周總理說：請你轉(zhuǎn)告楊先生，中國的原子彈完全是由中國人自己制造的，沒有任何外國人參加。　　第三部分(鄧稼先與奧本海默)　　把鄧稼先與奧本海默從地位、成就、個性、為人等方面進(jìn)行對比，用以表現(xiàn)主人公的個性和品格。這樣，文章就把人物和背景緊緊地聯(lián)系在一起。　　⑵小組合作討論，全班討論交流。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。無愧：不慚愧。　　瘁：辛勞。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容事跡英勇悲壯，非常感人。鞠jū躬盡瘁cu236。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。　　⑷文體介紹：關(guān)于本問：本文是一篇人物傳記。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。　　⑵關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。兩彈一星最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。迅速將學(xué)生帶入悲憤、嚴(yán)肅而又崇敬的氛圍。　　理解兩個古詩文小段。　　⑶體會課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。　　集中討論:　　舉例：　　第一部分，為什么要概述中國一百年屈辱的歷史：　　既交待了鄧稼先的成長背景，又突出他對民族復(fù)興的貢獻(xiàn)。　　華僑、華裔的含義。　　祖國能在國際上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國作出貢獻(xiàn)的人。　　(2)1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。　　把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。　　靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。教學(xué)中一些完全談個人感想的環(huán)節(jié)，則更應(yīng)調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都動起來，甚至鼓勵他們到臺上