教學設計方案集合十篇(文件)

　

【正文】 沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？　　提問、丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應不應該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發現自己變成白天鵝了呢？　　四、　　，　　讀了這兩節你讀懂什么？　　你再來讀讀，你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗！那些句子體會到丑小鴨的快樂！那么你會讀好這些句子嗎？　　指導朗讀　　A、“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。　　教學重點：　　，想象其美景。　　見過山嗎?能用詞語概括其特點嗎?　　二、潛心會文，領悟情感。桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。　　(2)誰來讀讀描寫奇的語句?(指名讀)　　(3)找到奇的感覺了嗎?從哪兒找到的?　　(4)像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎?　　(5)生：不是的。　　桂林的山真奇啊!　　有的像( )。( )。　　有山如軍艦，有山似芙蓉。　　有山如將軍升帳，有山似左右侍從。這是為什么呀?　　(3)還有別的理解嗎?　　(4)看，桂林的山多秀啊!(幻燈)　　(5)齊讀。　　錄像。　　(2)全體有感情地背誦。生活中不是缺少美，而是缺少發現美。為是其智弗若與？曰：“非然也”。　　教學難點：培養學生良好的文言文語感　　教學過程：　　一、板書課題導入　　師：同學們，今天我們一起學習一篇古文，題目是《學弈》“弈”是一個生字，（師板書）伸出手指，我們一起寫一下，上面是一個“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和豎在寫的時候都要出頭。　　二、初步感知，讀通古文　　師：小古文到底講的是一件什么事呢？請同學們打開課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準字音，讀通順句子。誰知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好，我們一起讀，再讀。古時候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。不過，古文讀到這樣一種程度是遠遠不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想辦法讀懂古文的意思。　　弈秋，通國之善弈者也，就是說弈秋，是全國最善于下圍棋的人。你讀。你看，理解了關鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話的意思？）　　師：好，就用我們以前學過的這些方法自己試著讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個小問號。）　　（生提出弓繳）師相機問：“誰知道這個詞？這么難理解的詞語你都知道他的意思，你真不簡單！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用。　　師：同學們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀？（2生讀）　　師：好，那我想請你們幫我解答一個疑惑。為是其智弗若與？曰：非然也。（配樂）　　四、作業：　　小組同學間表演一下這個寓言小故事。　　4．能按提綱簡要復述第天挑煤的經過。　　第一課時　　教學要點　　學習生字新詞。　　簡介吳運鋒爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學生本課節選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(d233。　　1．初讀課文，給課文分段。　　四、感情朗讀第一段，理解揭不開鍋的意思，體會像油煎樣是寫我心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。提問：小趙說我像個瘦猴子，說明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯系?　　(說明我又瘦又小，更能說明第天挑煤的艱難，為表達中心服務)。　　第二課時　　教學要點　　重點教學三、四兩大段，理解其中的比喻句，準備復述第天挑煤的主要經過。生理解淵字的意思和整個詞語的意思。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，抽答，深入體會，齊讀本節。(結合看插圖)　　5．抽讀我空筐回家這部分課文。　　第三課時　　教學要點　　教學最后兩小節。　　二、課文最后兩小節，提問：這部分課文主要寫什么?　　(第二天挑煤)板書。教給抓重點復述的方法。)形成完整的板書。其中第一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫得詳細；第二天挑煤寫得簡略。　　第(4)句寫出了山上小路滑，我人小煤重，挑擔艱難。　　第2題：　　第(1)句寫出了看到一家人挨餓，我心里的焦急程度。完成余下的課后和作業本作業。　　(課文以第次挑煤為重點。先明確主要內容。簡要復述第一天挑煤的經過。　　四、課時小結。理解本節的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?　　(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看)　　這一段主要寫什么?　　(動身挑煤，板書)　　二、1．抽讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節，板書這兩個詞語。　　2．生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說的話這兩處)。　　六、課時小結。師生討論，聯系其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。　　2．師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。)在后頭。　　二、認讀字詞。教學課文第2兩段。　　教學時間　　3課時　　教學重點　　認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。　　2．學會本課的6個生字，理解15個詞語的意思，能用大概、威脅、一不留神造句。”他這樣一種聽課的狀態我們也可以用一個四字詞語來概括，那就是（板書：三心二意）他用這樣一種態度來學習下棋，想想結果會怎樣？（板書：學無所獲）　　師：同學們，這篇古文是一則寓言故事，下面請你默讀古文，想想它是想告訴我們一個什么道理呢？　　師：對，要想學有所成，就必須專心致志，如果三心二意，那就將一事無成，學無所獲。我再找同學來問問。這是老師查的資料（出示）弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什么意思嗎？　　師：還有沒有不明白的　　問題？　　師：現在我們都來看大屏幕，誰能不借助譯文準確說出古文的意思？讀一句古文說一句譯文。如果還解決不了，一會兒我們再一起解決。　　（韻味十足）　　我們一起讀　　剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。你能通過你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個句子。想想這句話是什么意思？　　你用什么方法讀懂的？（譯文）　　師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。（配樂范讀）　　師：怎么樣，聽出我們兩個哪些地方讀的不一樣了嗎？（對，讀古文的時候語速要慢，要讀出節奏，就這樣，自己在下面再來讀。　　師：文章中的攔路虎沒有了，誰愿意來讀一讀這篇古文？其他同學可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。　　（出示鴻鵠）誰會讀？（出示拼音），跟他一起讀。課文我們預習過沒有？你知道學弈這個題目是什么意思嗎？　　師：弈，本義是圍棋，在這兒是當動詞講下圍棋，那么學弈就是學習下圍棋。　　指導學生誦讀古文，培養學生良好的文言文語感。　　板書：桂林山水　　泰山　　桂林的山：奇、秀、險　　香山教學設計方案 篇9　　弈秋，通國之善弈者也。　　(1)桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想?　　四、拓展閱讀。配樂朗誦有興趣嗎?不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。　　(1)現在，誰愿意來動手畫一畫山的險?幾名同學到黑板演示。　　朗讀指導描寫秀的語句。　　有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。師朗誦詩歌。有的像( )。能干的可以嘗試寫更多的。　　有哪些顯著的特點?板書：奇、秀、險　　朗讀指導描寫奇的語句。板書：山　　自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。　　教