金智中小學智慧校園解決方案(最新)_圖文-全文預覽

　　

【正文】 節目錄。如下圖所示，以下每一張縮略圖代表一個教學環節。在這種理念的影響下， 教學互動平臺 圍繞學科課程教學重點解決：如何有效利用資源中心存儲著大量分布式的學習資源與學習工具，并將其進行重新組織后提供給學習者的問題。 題庫接入 教學互動平臺中“作業”和“隨堂練習”都需要用到標準數字化試題，這些試題的來源通常有 2 種：教師自編、第三方題庫系統。 這種組卷方式適用于不能直接引用現成試卷的特殊情況，同時又能滿足部分教師“自主選題組卷”的需求。 ? 從試卷庫導入 教師可直接從試卷庫中引用其他教師的成品試卷，也可瀏覽試卷，對其進行編輯后再使用。 本方案設計了“試題管理”功能，從教學實 際需求和教師應用條件等情況出發，整體規劃了數字化題庫建設的完整方案。 ? 資源共 享 系統應可以依照資源建設者的意圖，可將資源共享給其他個人，也可以將教學資源共享到不同的社區群組。 ? 資源應用統計 學校管理員對自己管轄范圍內用戶的資源使用情況進行統計分析。 ? 知識點綁定 傳統資源使用效率低的根本原因是：資源跟知識點缺少關聯，導致教師無法方便地檢索和使用資源。 資源中心層級關系： （市資源中心） — 校本 資源中心 — 學科組 \班級資源中心 — 個人資源。 ? 建設資 源標準體系，將所有共建共享體系的資源進行標準化處理，使之符合應用系統的使用需求。 建議從： 資源標準和審核機制、以應用為導向的資源共建共享模式、資源付費購買機制 ，三個方面考慮，建設富有通大附中校本特色的教學 資源平臺。 會議室申請 申請功能支持多種預約申請途徑，包括：電腦、多媒體查詢機、智能手持終端即時通訊工具等。 工作流結束之后，需要對維修流程以及結果做出綜合的評價 相關部門也能對校園的報修情況，進行整體的查看，系統會自動生成 直觀的圖標，方便管理人員工作匯報。教師可進行網上報修，相關人員收到通知維修完成后，報修人可對本次維修進行評價打分。 25 D. 檔案歸檔 可以自定義歸檔層次，例如可以按語文組，數學組，外語組等小組歸檔 總務管理 A. 財務管理 根據學校財務軟件系統提供的接口，系統可以根據用戶權限連接到學校的財務軟件系統。 特點： 過程化記錄的基礎信息，給綜合評價體系提供真實、全面的基礎 數據。將檢索出的結果，相關老師的所有檔案信息在頁面上顯示，并可全部導出至 EXCEL 表 C. 教師考核 任教教師綜合評價 主要用于學校任課教師學期工作進行評價考核。 教師檔案管理 可在此查看所有已上傳或待上傳教師檔案，并可將所有資料打包下載，進行歸檔操作。 A. 教師檔案管理 教師發展檔案系統是教師信息中心，主要包括基本資料、教師獎懲情況、發展規劃 、教學活動記錄、教育活動記錄、研訓活動記錄、教育科研活動、教育教學成果、傳教幫帶等教師專業成長歷程。 人事管理 教師可記錄各項成果，包括發表的論文，班主任經歷，開設講座等。選修課程可導入任意新學期；學生本學期即可選下學期課程；支持選修課成績單打印。 B. 網上排課 支持多種排課規則的設置，在對全校班級、任教職員、作息時間、課時計劃、進行設置和安排的基礎上，進行智能化的輔助排課。社會實踐系統的另一重要模塊是學生自治，在線創建學生會、團委、勞動委員會空間，記錄學生擔任職務情況、組織活動參加情況、所獲榮譽等。各教師可以根據所得權限對成長手冊中的不同位置進行填寫，例如班主任可以輸入學生評語，學科教師可以輸入各學科評價。 18 F. 項目歸類 在創建項目歸類時，可選擇項目資料的公開性 （僅創建者可看到上傳或項目參加者可看到上傳） 。作為建設重點，系統會自動推送到 首頁面比較顯眼的地方，方便老師查看。校內教師可以在這里提交通知申請，由通知管理員來審核。 16 B. 工作流管理 作為系統的核心，工作流管理將提供自定義的工作流，管理員能夠看到所有用戶能新建的工作流程名稱，可以查看所有流程步驟和步驟列表。 ? 管理系統的延伸目標：管理數據作為教學、學習、校園安全的有力支撐。 ? 數據可靠性差，不能支撐管理工作的改善，為領導決策提供科學依據。 此門戶系統要求具備用戶自定義桌面，圖標權限管理，應用管理等功能。 統一身份認證系統示意圖 數據 交換 平臺 此平臺是各應用系統進行數據交換的平臺，對智慧校園的各種結構化數據進行統一管理，為學校的綜合查詢和決策提供數據信息支持。 2. 身份數據管理 批量新增、修改、刪除用戶身份信息，或導入、導出用戶身份信息，并支持對導入的數據進行校驗和審核。 智慧校園總體架構圖： 6 基礎 服務 平臺 信息和權限管理 內容介紹 對不同系統、不同應用的角色和權限進行集中管理，多級分配，管理維護學生、家長、教師、管理等等相關信息，提供基礎數據支撐， 并作為統一的標準數據輸出源；主要管理人員、組織結構上的基礎信息。 校內應用 對管理者 ? 教育：了解學校文化活動開展情況，了解學生綜合素質成長 ? 教學：了解教師專業發展情況，了解學生生活和學習情況，了解學校教育質量達到情況 ? 管理：了解學校辦學條件建設情況，了解學校辦學滿意度，了解學校師資建設情況，了解學校教師整體情況，了解學校經費使用情況 ? 辦公：日常事務審批、查閱、統計及應用 對教師 ? 教育：對學生日常行為表現評價，關注學生每天的成長，組織學生評優和學生校園文化活動 ? 教學：實施學科教學，協同備課，了解教學質量達成情況，教學資源的創建和使用，對學 生學業和學習表現評價 ? 教科研：參與教科研課題，發表論文著作，教師培訓，教師專業發展檔案 ? 辦公：日常事務處理，設備維修，固定資產管理，人事管理，教務管理和學生安全管理等。一方面教師、學生、家長對了解各種校園信息，參與校園活動有著迫切需求；另一 方面現有系統由于內容不夠豐富、更新不及時，使用不夠便捷難以吸引用戶。 中小學智慧校園 整體解決 方案 江蘇金智教育信息技術有限公司 2020 年 9 月 1 第 1章 智慧校園現狀 目前 ，隨著 學校教師的教育信息化水平在不斷提升、現代化教育教學設施的 進一步完善， 智慧 校園是學校教育現代化的一種體現，雖然 大部分學校 經過多年的信息化建設取得了一些成績，但隨著社會信息技術的不斷發展， 智慧 校園的建設也需要不斷更新，現主要存在以下問題需要解決： ? 缺少教育教學相關應用 大多數 學校 在 軟件應用取得了一些成績，但由于主要是以探索方式進行建設，缺乏整體規劃，教育教學方面應用較為粗淺，文化 管理特色已不能滿足學校發展的要求。 ? 應用層面缺少互動 學校已建設的各種應用系統，缺少推介和互動環節，校園文化的影響范圍有限。校內應用以滿足管理者、教師、學生、在學校的教學、教務、行政、德育、科研、總務等各種應用需求，而校外應用部分將擴展到廣大家長和社區公眾，以信息資源的共享、交流、互動為主要內容，實 現智慧校園向社區、家庭的延伸擴展。 在技術上，平臺將基于頂層設計，基于“硬件集群、數據集中 、應用集成”的建設理念，從 基礎 環 境、管理 應用、 教學應用、信息 服務、信息標準、安全保障等層面進行整體規劃，構建了一個松散耦合的分布式應用體系，實現各類應用在數據流、業務流、服務流、界面展現等各層面的融合，同時利用云計算模式，在為更廣泛的用戶提供云服務的同時，有效節約教育信息化硬件資金與人力投入，滿足教育服務應用軟件的不斷擴充。 1. 身份數據同步 實現用戶認證中心的身份數據與校務管理平臺中的教師信息、學生信息等權威身份數據源自動保持同步，支持用戶初始口令按規則自動生成。 5. 用戶自助服務 9 即面 向用戶提供賬號信息和密碼信息的維護需求，同時用戶還可以查詢到自己的賬號的使用信息和維護信息，并可以通過特定機制找回密碼。 10 11 統一門戶平臺 內容 介紹 統一 服務門戶 平臺的概念：將不同的應用系統通過統一的操作方式集成在應用門戶中，用戶只需要記住一個地址，登錄一次，即可完成絕大部分的業務操作。 ? 管理數據不能為其他平臺服務，比如：考勤管理中的數據，不能服務于教師和學生的評價；閱卷管理的數據，不能服務于教學。 ? 管理系統的核心目標：簡化、標準化、流程化管理工作；快速流轉管理信息；輸出準確的管理數據，以支撐管理工作改善、服務領導決策。 公文流轉： 發起公文流轉，選擇已定義流程模板；或直接流轉至指定人員，可以選擇第一，第二以及第三審閱人。各校的通知管理員可以根據不同的通知內容推送給相應的教師，因此教師可以查看到與自己相關的通知內容。 17 E. 日程安排 日程安排主要是為了提醒老師個人的相關事宜，與老師自身利益切身相關，所以老師平時會比較關心。提供方便的日歷查詢。 德育管理 A. 學生成長手冊 根據學段生成有教育主管部門規定的成長手冊，管理員可以自定義修改 手冊模板。 19 B. 社團活動 社會實踐活動系統支持建立網上實踐活動項目，學生可在線申請并在審批通過后參與社會實踐項目；活動結束后，學生在線提交實踐報告；教師錄入學生考核數據，記錄成績，并可在線授予榮譽。 教務管理 A. 教學質量分析 以不同的職能身