小學校本培訓總結15篇-預覽頁

　

【正文】 教學得失，從中會產生許多感悟。理想教學模式應該是：通過情景的創設，激發學生探究的欲望，然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結論。尤其表現在問題的設置中，必須考慮到各個層次的學生。如果這樣，時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性。 小學校本培訓總結5 xxxx學年，我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師教育教學的能力，結合我校實際，制定“加強教師心理健康教育”校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。 二、項目保障 學年初，在校領導的關心與指導下，成立領導組織機構，麻xx校長為校本培訓領導小組組長，由教導處具體負責我校校本培訓，林xx老師為具體負責人。學校制定教師專業發展規劃，將校本研訓項目列入重點工作。 在實施中，我校90%以上教師參與了全部校本研訓活動，所有教師均已達到24學時。 四、項目評價 每學期更新《學校校本研訓活動匯總表》和《學校校本研訓學時統計表》，每學期結束上傳學校績效考核、評優評先考核結果匯總表。文章案例省級發表19人次，縣級獲獎6人次。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。 二、狠抓教學常規的落實，努力提高課堂教學質量。 全校教師都能嚴格遵守上下課時間，部分教師還能做到提前到教室門前候課，大多數老師都能根據學生實際和教學內容設計出符合新課程理念和認知規律的課堂教學。各學科教研組利用大多數教研活動時間組織大量的系列示范課、交流課、優質課磨課等公開課旨在于集中幾年時間扎扎實實地開展系列化教研活動，活動中要求上課的老師不僅要想方設法上好一節教研課，還把教案和說課搞印發給全組老師，評課時先由上課老師說說自己的設計意圖和課堂實施過程中的成功和不足，再由聽課老師結合相關的教學理論和新課標理念對本節課的教學設計、教學環節等各方面進行深入的剖析，想讓全體數學老師通過實踐、交流、反思、再實踐，快速的把新課程理念和新的課程觀、新的教學觀滲透到每一節課堂教學中，其實質就是快速的提高每個數學老師駕馭新教材、駕馭新課堂的能力。對典型問題努力探求一題多解和多題歸一，用例題作業規范學生的解題格式和步驟。 小學校本培訓總結7 在學校統籌安排下，本學期我們英語組開展了以《以“學為中心”的英語對話課堂策略研究》為題的校本培訓活動。這樣的校本培訓不僅僅解決了我們實際的教學問題，還為我們青年教師的成長提供了能量與動力。周老師精彩的課堂教學也為我們的校本研究內容注入了新鮮的元素和有效的操練方式。收獲是前行的動力。學校領導身體力行，進取參加各種校本培訓活動，還帶頭承擔課題研究項目，主持、組織并參與具體的教育科研實踐研究。今年我們修訂了《xx二十二中學星級教研組組評選制度》、《xx二十二中學教研（備課）組長考核制度》、《xx二十二中學教師外出學習制度》、《xx二十二中學常規校本培訓活動制度》、《xx市第二十二中學骨干教師評選條例》等等。 四、措施求實創新，工作成效顯著 （一）堅持教師技能“四個一”評比活動為校本培訓出成果打基礎。 教學技能評比活動做到將評比和培訓學習結合。 上學期，我們強化教師有效教學小課題研究，緊緊圍繞促進有效學習課堂變革和深化課程改革兩大主題，督促教研組關注課堂，做切實有效的校本培訓。同時，公開課不僅僅要交教學課件還要交教學設計和反思，并要求公開課在微格教室進行。我校堅持備課組每兩周舉行一次教研活動，教研組每月舉行一次教研活動。 我校微格教室實現了網絡化，校內網和校外網都能夠實現實時觀看，上學期一人一節的公開課不沖突情景下都在微格教室進行，并且全部對家長和兄弟學校教師開放。 課題研究促進學校教學特色構成。另外還有多位教師的相關課題、微課和文章在市級以上立項或獲獎。比如，以《高一地理實驗資料及其教學設計》課題加強地質地貌管建設；以《高中物理數化教具學具校本化研究》課程促進科技館和數化物理實驗室建設，以《基于數據庫應用技術（access）的高中化學探究實驗室建設實踐研究》提升化學實驗室利用效率，以《中學圖書館午間休閑閱讀的實踐與探索》促進圖書館管理。經過“以學定教在高中議文章寫作教學中的實踐研究”、“基于學情分析的高中文言文有效教學”、“利用‘網絡微課’提高高中數學復習課的有效性”、“基于學習目標設定的高中英語閱讀課有效活動設計實踐探究”、“高中物理概念教學重演模式的課例研究”、“‘每周一議’提高自然地理學習效率的實踐研究”、“高中物理數化教具學具校本化研究”、“化學必修模塊中欄目資源的利用研究”、“基于學情的高三歷史課堂的學習任務設計與運用研究”、“面向學習者的高中地理微課堂模式的建構”等課題，不斷深化教師有效教學小課題研究，促進教研組構成學科特色。 五、亮點創新：師徒結對“常規+項目”形式 隨著年輕教師的不斷成長，徒弟越來越少，為此我們改變原有師徒形式，構成“常規+項目”的協作體。（上學期已立項7個）。3個課題獲省、市級獎或結題，省、市級各類競賽中獲獎的學生近1200人次，30人以上教師在市直以上學科素養、優質課、優課等評比中獲獎；8位教師參加了市學科骨干評選，1位教師被列為浙派名師培養對象。體現個性化，突破以前的機械重復，不斷提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。 三、組織教師積極參加各類與新課改相關的培訓活動以及現代教育技術培訓。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是培訓執行層，各處室在校長室的領導下，團結協作，組織和開展校本培訓的活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。優秀“教育隨想”學校給與獎勵，以此激勵教師積極撰寫，切實提高教師的教育科研水平。今后，我們將加大對校本培訓的力度，不斷探索校本培訓的有效方式，提高校本培訓的效果，讓校本培訓真正成為教師成長和學校發展的有效途徑。 歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速發展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉變為，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現了學生是學習的主體，課堂的主人。 重新樹立新型的“人才觀”。 實施素質教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領這塊陣地，讓教師們特別是青年教師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎上，每個年級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養，去年我校推出的市區課均獲得成功。課堂中學生個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常，出現了從未有過的熱烈場面，受到專家的一致好評，被評為市級一等獎。 過去的一年是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿足已經取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下： （一）領導重視，認識到位，制度保證 領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。即以老帶新的培訓模式。 (2)、案例培訓模式。 (3)、自主學習模式。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研活動，通過課堂教學達標評選出校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課共10節次，聽評課10節次。我校積極為教師創設現代信息技術教育的平臺。理論的指導是促進教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。”要把新的理念轉變為教師的教學行為，需要教師積極主動地參與。由培訓者先親自上課，然后結合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現出來。 （4）、抓好骨干教師培訓工作。 （7）、以課題為引領，開展學困生轉化的教育活動，從而有效地提高了教育教學工作的針對性，提高了學生的學業成績。 （四）校本培訓后的反思 （1）教師的理論學習仍要加強督促。“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平” 是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。 我校有由校長室、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業務過硬的校本培訓領導小組隊伍，校級干部是課程實驗改革的身體力行者和責任人。通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想，為我校持續有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。通過學習教育叢書，我校教師從教育教學等方面都有了一定的進步，教育教學以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高，對學校的主體工作起到了一定的推動做用，以后我們還會把這項工作不斷的深入開展下去，在學習和實踐中不斷進步，爭取取得更大的進步。 （3）建立教師發展檔案袋，教師每學期的工作計劃、總結、實驗報告、文章、教后感及自學筆記等文字資料編寫成袋，教師個人保管，定期檢查，必要時在校內公開交流。本學期我校共有十多位老師參加了省、市、區級開展的各項新課程培訓活動。同時鼓勵教師積極使用遠程教育資源，課題展示月中進行了教師課件、遠程優質課的比賽，推動了教師使用多媒體和遠程資源的積極性。 充分發揮骨干教師的作用，本學期我校的骨干教師分別就數學、語文、英語、音樂上了示范課，還有一些骨干教師在校內上了展示課。 學期末組織教師根據一學期的成長經歷認真修訂了自己的“成長檔案”，同時明確明年的努力方向。 總之，我們在這學期的校本培訓上，按計劃完成了本學期的培訓內容，我們還會繼續努力，延續和發揚我們的校本培訓，把下學期的培訓工作做的更好。關注的核心是學校、教師具體實踐問題的解決，不是要提高學歷等。意指“校本培訓”要從學校的實際出發，應充分考慮學校的實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校的資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力更徹底地釋放出來。一年的校本培訓，有特別多的收獲，主要體現在以下方面。號召教師要主動到企業學習，了解企業的運作模式，給自己一個成長的壓力與動力。這些技術都來源于身邊的教師，是他們在工作中的積累，通過這些方法的學習迅速提高了技能水平，很快就將其應用到教育、教學中。 我為自己規劃了一個系列讀書的目標。通過圖書錧下載各種針對性的文章，通過閱讀保持自己理念不落后。校本培訓過程中，校長親自解讀綱要精神，各位骨干教師結合自己的實踐經歷，談看法、說感覺，這些對我們的幫助都非常大。專業課程沒有真正的模塊化，還是停留在一個表層的水平，沒有將職業標準、職業素養等融入專業教學中。比如說文化課要為專業課服務，這個道理大家都清楚，但是怎樣服務？ 服務到什么程度才能保證學生的人文修養又能為專業發展提供必要的支撐，這就很難把握了。這些具體而又行之有效的方法，就是為我們的工作指引方向。“一切工作從計劃開始，一切進步在于總結反思”，這也是校本培訓從另外一個角度讓我深切認識到的，也是收獲最大的一點。采取集中學習、分散研討與自學反思相結合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發點，進一步挖掘教師適應新課改的潛力。除了學習有關的教育教學法律法規，還認真學習了《關于加強改善德育工作實施意見的通知》。 根據小學學科教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。 三、開展新課程的培訓。四是加強合作交流。 內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。 四、課堂教學本事的培訓。為保證研究質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學研討的質量。 強化課堂教學的研究 為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。 利用農遠設備、資源進行校本培訓。 今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓資料、創立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。 加強課題研究的過程管理。 每個年級組每學期至少開展理論學習2次、組內研討課活動2次、基于教學實踐問題的專題研討2次、教學反思交流2次，集體備課4次。 以“聽課、評課、交流反思、交流常規”等為形式，加強同學科同年級組教師間的交流。 x月20日，教學常規檢查和課堂教學診斷活動在楓埠校區進行。 x月22日，教學常規檢查和課堂教學診斷活動在xx校區進行。 引領兩種形式的學習 （1）引領全體教師參與讀名著活動，每學期摘記5000字以上。同時抓好中、老年教師的后