同課異構的課堂教學評價-預覽頁

　

【正文】 你覺得精彩的幾點和做得不夠的地方，談談如果自己上這節課怎樣改進?？梢杂幸韵略u價項目：(1)“預習”評價的指標為：初步理解教材的基本內容；找出教材中的重點和不理解的問題；完成老師布置的預習思考題。（5）根據學科特點創設有助于師生對話、溝通的教學情境，營造民主、和諧、互動、開放的學習氛圍，激發學習興趣。這種促進作用主要表現為：(一)診斷作用。(三)強化作用。牛頓當年看見蘋果落在地上，打破思維定式，去思考、去研究、去實驗，從而發現了萬有引力定律。隨著“異構”教學方法的增多，教師之間就可相互借鑒，取長補短，不斷優化自己的課堂教學方法。僅就教師而言，課堂教學是個體行為，但如能取他人之長，補己之短，同時具有“指”和“琴”的功能，就可能奏出優美而和諧的教改樂章。首先，要看教師對教材的理解和解讀是否準確到位。雖然說對同一篇文章，人們會仁者見仁，智者見智，但對課文的基本解讀應該有大致統一的標準，如果教師對課文的理解出現偏差，就會對學生誤導。老師是否領悟了編者的意圖，是否把本節教材放在整本書整個單元中來理解和把握。如果單看一節課，好像還很難判斷這節課的設計是否合理巧妙，但幾個人同上一個教學內容，這種比較就非常明顯。有的老師在課堂上一提出問題就讓學生討論，沒有學生獨立思考的時間；有的老師則首先注重培養學生自主學習的能力，在學生不能解決時再通過相互討論來解決。但最終我們看的還是教學效果。一般說來，評價一堂課要看教師的達標率，即教師在上課開始呈現的教學目標是否達標了。第三篇：如何評價同課異構如何評價“同課異構”的課天津教科院 王敏勤由山西省長治六中和天津市靜海一中聯合組織的“同課異構”活動取得了超出預料的效果，高一年級九門學科的27位老師同臺獻藝，同一教學內容分別由兩校的三位老師上了公開課，一課三講，異彩紛呈，令觀摩者大飽眼福，參與者人人受益。我們發現，同一教學內容，三位老師對教材的解讀并不完全一樣，甚至差異較大：教學目標不同，教學重點不同，對課文的解釋也不完全一樣。但無論選取哪個角度，采用何種方法，教學目的都應是殊途同歸的，就是引導學生運用一定的思維方法去正確解讀文本，最終達到訓練思維、培養能力的目的。其次，要看教師的教學設計和方法是否科學合理常言說，沒有比較就沒有鑒別。有的老師運用多媒體課件恰到好處；有的則為使用而使用，目的性不夠明確。但最終我們看的還是教學效果。一般說來，評價一堂課要看教師的達標率，即教師在上課開始呈現的教學目標是否達標了?！巴n異構”教學反思例談天津教科院 王敏勤2007年12月9日，天津市靜海一中的9位老師被邀請到山西省長治六中參加“同課異構”活動。課后三位老師根據我的建議進行了教學反思，寫出了課例分析。在課文的理解上首先要“求同”，即對文本的正確解讀；然后才是“求異”，闡述個人的學習心得和體會。把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發。還如上文《侍坐》，是一篇文言文，課程標準（或教學大綱）對文言文的學習是怎樣要求的？編者為什么要把這篇文章放在這個單元，編者的意圖是什么？兩位老師在課例分析中都不同程度的作了反思。”付寶蘭老師談到該課所處的地位和作用時說：“《侍坐》是人教版新教材高中語文選修①《中國古代詩歌散文欣賞》第六單元第一篇自主賞析課文。對于語文教材的思想內涵，師生可以“仁者見仁，智者見智”，充分發表個人的見解。如付寶蘭老師寫道：“《侍坐》選自《論語這次談話的主題是言志?！倍?、對教學過程的反思對教學過程的反思主要包括教學重點、難點的確立，教學方法的選擇和教學環節的設計。如劉江明老師認為：“《侍坐》一文表現孔子‘仁’的思想和教育思想，其政治主張‘禮治’在第一課時介紹孔子時已作重點介紹。并且指導學生依據四個弟子的性格特征分角色朗讀，使學生在深入理解人物的同時，培養學生的朗讀能力?！逼浯危此冀虒W方法的選擇。如靜海一中的付寶蘭老師說：“語文新課程標準的頒布和實施，給我們帶來了全新的教育教學理念。我們應以內容為主導，選擇方法。再次，反思教學環節的設計。設計意圖：溫故而知新。讓學生用原文說說四個弟子的“志”，即政治理想有何不同？概括四個弟子的性格特征。弄清這個問題，對全文的理解會有一定幫助的。引導學生用現代的眼光評價古代賢人的行為舉止，并得出自己的結論。第二步，以誦讀（背誦）的形式整體感知作品。如：“（由）有勇、知方；（求）足民、禮樂俟君子，（赤）為小相，（點）浴、風、詠”，簡要展示其理想與孔子“禮治”主張的關系。借助《論語一是根據課后練習1在不同論述中“知”的含義強化對孔子思想的理解，回應第一課時的內容；二是布置背誦全文繼續強化學生閱讀文言文的語感，培養學生對文言的感知能力。因此，備課中備學生這一環節至關重要。”而付寶蘭老師認為這次上課的“教學亮點”是：“，為課上和老師的配合打下了基礎。我請學生概括一下子路的性格，學生概括完子路的性格以后，又接下去說冉有的性格。在教學反思的過程中大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入。二、組織領導成立“同課異構”課堂教學大比武活動領導小組。四、活動要求我校按年級層層開展研討、展示和評比，確保活動有序、有效開展。參加授課的教師在課堂教學大比武活動結束時，寫出活動總結報告，分析當前學科課堂教學中的成績、經驗與問題，提出后續工作建議，為今后的課堂教學指導工作提供依據，打下基礎；同時，要通過各學科專題教研活動等多種形式推廣此次課堂教學大比武成果?！巴n異構”課堂教學實 施 方 案墨黑小學2009年3月第五篇：同課異構課堂教學競賽活動方案同課異構課堂教學競賽活動方案一、活動主旨：為了檢驗并提升我校教師教學設計的能力和教師的教學水平,進一步深化和推動教育改革，加大教研及師資隊伍建設的力度，同時也為了給教師搭建展示各自教學風采和面對面交流互動的平臺，特舉辦“建設杯” 同課異構課堂教學大賽。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。課題確定后，各位教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教案。課上完后，由包年級領導組織集體評議，對課的優點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高。：課堂教學競賽全面總結、表彰。，要求同年級教師和沒有課的同學科教師全員參與聽評課過程。每位執教老師的說課稿、教學設計、教學反思、課評、年組研課發表請于10月23日前上交至教導