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《茉莉花》音樂教學設計（模版）-預覽頁

2025-10-16 21:00 上一頁面

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【正文】具有起、承、轉、合的性質。生再次深情的演唱（三）欣賞不同版本的茉莉花欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。(二)過程與方法：通過聆聽識譜模唱學生自主表現等實現學習目標。（出示課件）（二）感知聆聽音樂師：請同學們帶著這樣兩個問題來聆聽歌曲？？老師非常喜歡這首民歌，每次聽到時情不自禁都要翩翩起舞！(播放歌曲教師隨歌曲舞蹈)生：1：茉莉花（出示茉莉花圖片）師：這首短小而優美的歌曲描寫了人們喜歡茉莉花、觀賞茉莉花的情景生：2：慢，稍慢師：對，歌曲旋律比較平穩，我們仿佛看到人們陶醉的行走在花海之中。生問：mf 師：誰知道這個記號的作用？生：中強師：咱們班求知的學習精神令老師感動。生問：音符右下角的小圓點師：叫做附點。生：看譜跟唱師：你們的樂感真是太棒了！C．演唱旋律師：請你放開聲音自信的演唱旋律，同時思考歌曲旋律的進行有什么特點？生：這首歌曲的旋律進行好比上樓梯臺階一級一級的，沒有大的跨度，比較平穩生：使用的音大多是半拍、一拍、兩拍的時值較長，比較舒展師：兩位同學分析的特棒！我們都應該向你們學習。E．茉莉花清香四溢，猶如一股甘泉沁人心脾，讓我們把對茉莉花的喜愛之心和贊美之情融入到歌曲當中，請大家打著節奏抒情的唱起來。唱得好?有什么優點？有哪些不足？生：師：誰來領唱？全體同學來和！生：師：誰來獨唱？自信的你勇敢的站起來，謝謝你帶給我們這么美的歌聲。五．欣賞江蘇的《茉莉花》師：歌曲《茉莉花》因曲調優美，流傳很廣。（出示兩首歌曲的對比特點）六．拓展師：一方水土養一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。咱們中國人站在世界上有名的音樂大廳里演唱著中國的民歌，你感受如何？生：驕傲，自豪。過程：教師導語：季老師教音樂，也會講故事。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。拉完一段，看學生狀態，“抓住”聽得入神的同學：“老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之后，也發生了變化。學生對比，知道的確發生了變化。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。小結點題今天，我們了解了這么多關于《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂史上的地位。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介第四篇：八年級音樂《茉莉花》教學設計八年級音樂《茉莉花》教學設計沙坪中學：燕湞辰一、教學目標：通過演唱、聆聽江蘇和河北的《茉莉花》，讓學生感受并體驗不同地區民歌的藝術魅力，喚醒學生的民族熱情。四、教學準備：多媒體、課件、鋼琴五、教學過程：(一)激趣導入同學們，有這樣一首歌，它是我國廣為流傳的一首民歌，因為其曲調曾被意大利著名作曲家普契尼引用到他的歌劇《圖蘭朵》中而傳遍了全世界。（4）學生說出這首歌曲的特點及其所表現的內容。（3）學生跟琴唱歌曲，反復兩遍。（三）拓展延伸請學生們思考并討論是否可以將兩首《茉莉花》融合在一起呢？欣賞教師古箏獨奏《茉莉芬芳》（四）課堂總結《茉莉花》在中國民歌中占有重要的位置，中華民族樂團出訪歐洲時，曾經在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中華民族音樂，其中就有《茉莉花》，很受當地觀眾的喜歡。二、學生分析四年級學生已在低年級的學習中對音樂知識有了簡單認識，能認識簡單的節奏符號。三、知識與技能：認識符點音符（?）、mf等符號表示的意義。

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