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小白兔和小灰兔教學反思-預覽頁

2025-11-15 00:08 上一頁面

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【正文】了。課上對學生的激勵和評價形式可以再多樣一些，以喚起學生的熱情；中途出現了一個撐講臺的動作，不優美。這給我增添了前進的動力。平常我帶領他們一起看課外書，一起積累，看來還得繼續發揚！抓準了文章的重點和難點?？磥砥綍r一點一滴地對他們學習習慣的滲透沒有白費。真希望多有點這樣展示的機會。同時還有一個值得深思的問題——今后的路該怎么走呢？怎樣才能從一位不成熟的教師走近成熟的實力派教師，再到受歡迎的魅力教師呢？這一定是一個長途跋涉的過程吧！但是，我想捷徑肯定是有的，那就是勤奮！多積累，多學習，敢于展示，勤于反思，這樣，才能讓成長來得更快些！第三篇：《小白兔和小灰兔》《小白兔和小灰兔》第二課時教學設計執教人：洪蔓利導師：張莉【教材簡析】這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學準備】小白兔和小灰兔的圖片。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。（課件出示生字詞）老師的這塊菜地長滿了生字詞。師巡視指導說完整話——小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔要白菜，小白兔要菜子。生自由朗讀3兩段指名讀3段，交流。板書：有禮貌師：你能學學小灰兔說話嗎？指名讀“謝謝您！”師：誰來學學有禮貌的小白兔？指名讀 “我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”品讀4—7段，比較不同點師：小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物，高高興興地回家了。師：原來種白菜要做這么多事情！這些事情，小白兔只做了一次嗎？（不是?。┏鍪荆盒“淄贸３＝o白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。師：那就請你們帶著這種高興的心情再去讀一讀第五段。白菜吃完了，小灰兔是怎么做的？生：又去老山羊家要白菜板書：又要白菜品讀8—9段，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。只有自己種，才有吃不完的菜?！睂W到這里，你能不能告訴大家，你更喜歡誰，為什么？小白兔很勤勞，小灰兔很懶惰。生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。師：小灰兔要來菜子后，會怎樣做呢？師指導學生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。只有辛勤勞動，才會有所收獲。七、歌曲欣賞《勞動最光榮》。只有付出，才會有回報，只有愛勞動，才會有幸福的生活。因此，教學中教師要創設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。2．利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。4．采用開火車，你指我認，我說你指的識字游戲復習生字。注意把字音讀準，把課文讀通順。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。小白兔，你的菜是哪兒來的?要讀出驚奇的語氣。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。先讓學生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。歌曲《勞動最光榮》。（2）比表現：學習46自然段。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。5．匯報交流。］五、自由續編故事小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?自由準備──指名發言六、鞏固課文1．復述課文。三、匯報交流四、指導書寫1．同學們說說這六個字有什么共同之處（均為左右結構，左窄右寬）2．教師指導書寫。3．先書空，再仿寫。請同學們齊讀課題。師范讀。師：小白兔要的是什么？（板書：要菜籽）你能找到相關的句子讀一讀嗎？多有禮貌的小白兔呀？誰再來讀一讀？自己試著讀一讀。自己練讀，展示讀，齊讀。師：把地翻松了是帶把字的詞語，（課件出示這類詞語）誰還能說說這樣的詞語。小白兔就辛苦勞動了一天嗎？從那個詞語看出小白兔辛苦勞動了不止一天？ ⑤ 師：老師想來讀一讀這句話，誰愿意跟老師一起讀？ ⑥ 師：小白兔的辛苦沒有白費，白菜很快就（長大了）。① 師：那這時的小灰兔在干什么？ ② 師：請同學們齊讀第6自然段。① 師：小白兔說了幾句話？兩個自己一樣嗎？引導理解第一個“自己”指小白兔，第二個“自己”指每個人。（課件出示）通過小白兔說的話，小灰兔知道了只有（自己種），才有（吃不完的菜）。在學習這篇課文時，我充分利用課文中小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲，采取了老師泛讀、師生配合朗讀，學生自由讀及想象人物的樣子帶著動作讀等教學方法，循序漸進地讓學生慢慢理解這篇文章。在本課的教學中，我以介紹小伙伴的形式導入新課，出示兩張色彩鮮艷、生動活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，激起了學生的興趣，從而使學生產生了主動探究學習的欲望。

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