小白兔和小灰兔寫字教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁

　

【正文】 文章，我先以童話故事的形式引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，我將生字帶詞出現(xiàn)，學(xué)生在讀“肥”時(shí)發(fā)音錯(cuò)誤，我及時(shí)給予了糾正，在認(rèn)字的時(shí)候，我抽出幾個(gè)重點(diǎn)的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，并給予了評價(jià)。［通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］( 板書課題）學(xué)生齊讀課題二、初讀課文，認(rèn)讀生字自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評價(jià)訂正。借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。［對于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。”要讀出請求的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。（1 ）說帶“把”字的詞語。如“只有愛勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績）”課中操。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同? 然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想? ”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。）小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來的? 聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。【學(xué)生分析】由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀做為重點(diǎn)，所以學(xué)生對識(shí)字和朗讀掌握的較好。會(huì)寫“拉、起”等6個(gè)字。【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。【教學(xué)流程】一、童話引入很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。（板書：26小白兔和小灰兔）學(xué)生齊讀課題。采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價(jià)的能力。小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。理解“收”、“種”、“常常”等詞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（猜謎語）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（兔子）你們都見過什么顏色的`兔子？今天我們就學(xué)一個(gè)小白兔和小灰兔之間的故事。去掉拼音讀詞語交朋友圖片“施肥”：給植物增加營養(yǎng)，讓它變得更壯。借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見了什么？生說……隨機(jī)出示課文2/3段，指名讀，有問題的地方導(dǎo)讀。指導(dǎo)朗讀——小白兔收下了老山羊的一車白菜，他怎么說的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。（1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）出示：“翻”，指名讀。小白兔種上了菜子，這個(gè)菜子其實(shí)就是白菜的————種子。（出示段，學(xué)生讀）小白兔為了讓白菜長得好都干了什么呀？一起讀一讀。師唱《勞動(dòng)最光榮》。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。（3）這真是一只懶惰的小兔子，誰能讀好這一段？（指名讀）。（出示重點(diǎn)句四）：這時(shí)候，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。她挑的是——一擔(dān)白菜。（出示課件插圖四）我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（引導(dǎo)：自豪的語氣）指名生讀。現(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。”師：小白兔通過勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有—————收獲！板書設(shè)計(jì)：2小白兔和小灰兔要菜子收下白菜種白菜吃白菜送白菜要白菜只有自己種，才有吃不完的菜。愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。齊讀課題。課件出示生字詞，運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生的掌握情況。師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？生：小白兔和小灰兔都非常熱心。（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會(huì)怎么做呢？現(xiàn)在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？看著大屏幕讀句子。指名讀句子。小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的`小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導(dǎo)讀句子。”你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生用高興自豪的心情朗讀，練習(xí)分角色讀。四、指導(dǎo)寫字觀察“我會(huì)寫”中生字的結(jié)構(gòu)。學(xué)生描紅、練習(xí)。【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。朗讀是理解課文的重要手段，通過朗讀還可以使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，所以教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要手段。注重學(xué)生觀察與想象力資源的開發(fā)：低年級(jí)教材注重了文章圖片的運(yùn)用，學(xué)生看到圖片后也愛讀書，教師就要充分發(fā)揮圖片的作用，在學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后，讓他們體會(huì)一下小白兔和小灰兔的表情、動(dòng)作、心情或是讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編，這樣就拓展了學(xué)生的思維空間，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好的理解全文，從而使學(xué)生的觀察與想象資源得到充分的開發(fā)。【教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說說你們喜歡什么小動(dòng)物？（師用多媒體課件展示小動(dòng)物圖片，當(dāng)學(xué)生說到小兔子時(shí)，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。活干完后，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢？那好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小白兔和小灰兔》 。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到自己不認(rèn)識(shí)的字可以與小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確記憶，標(biāo)出自然段的序號(hào)。）⑵ 我讀書時(shí)，不認(rèn)識(shí)“餓”字，是問同桌才知道的。互相合作學(xué)習(xí)，師巡視合作情況。）剛才別人讀課文的時(shí)候同學(xué)們能認(rèn)真聽，并提出優(yōu)缺點(diǎn)，這樣很好！那么同學(xué)們能不能吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學(xué)們在組內(nèi)比試一下。）小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺得它們具有怎么樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答：它們助人為樂）那么你能用“幫忙”說一句話嗎？教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用詞造句的能力。小白兔和小灰兔有了不同的收獲，它們回去后都怎樣做的呢？誰愿意再次展示一下自己的朗讀水平，請讀一下課文4至9自然段。）那么同學(xué)們要讀出怎樣的語氣哪？（不解的語氣。1你認(rèn)為小白兔說的哪一句話最有價(jià)值？你怎樣理解這句話？1學(xué)生答：“只有自己種菜，才能有吃不完的菜。朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生戴頭飾分角色表演，可以將自己創(chuàng)編的情節(jié)加入表演之中。正確、流利朗讀課文，初步感知課文。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。齊讀課題。（出示生字）個(gè)別讀、開火車認(rèn)讀生字、再齊讀生字。（二）學(xué)習(xí)課文圖2，識(shí)記“翻、澆、施肥”，指導(dǎo)朗讀出示課文圖2，指名說圖文對照，指名讀第四、五自然段出示生字：“翻、澆、施肥”，交流識(shí)字方法，相機(jī)指導(dǎo)A、出示：“翻”，指名讀。現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí)，害怕勞動(dòng)艱辛，等、靠、要的思想極為嚴(yán)重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義，而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對的。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。〖對話平臺(tái)一、欣賞根據(jù)切入舉偶中的第一種方式，教師繼續(xù)播放多媒體課件。再讀課文，把課文讀正確。抽讀生字，隨機(jī)糾正字音，提醒學(xué)生注意的是：“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。我會(huì)讀：出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。六、寫字認(rèn)真觀察田字格中的6個(gè)字，說說你的發(fā)現(xiàn)。小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)8一、復(fù)習(xí)1．出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。2．學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜。四、朗讀課文采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。六、課堂練習(xí)1．完成練習(xí)3。寫完集體訂正。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)時(shí)間； 2課時(shí)第一教時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握“翻、澆”等8個(gè)生字。愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。（一）、動(dòng)畫導(dǎo)入，引出新課播放動(dòng)畫，然后請小朋友匯報(bào)。師：小朋友真會(huì)看，那課文又是怎樣寫的呢？請小朋友打開書本P117自由地讀46自然段，體會(huì)小白兔和小灰兔的不同做法。學(xué)生自由地讀課文第46自然段，并動(dòng)筆劃出有關(guān)的句子。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。師：小朋友，你喜歡哪只小動(dòng)物呢？為什么？生：喜歡小白兔，因?yàn)樗鼝蹌趧?dòng)。師：那你們知道“常常”是什么意思嗎？生：“常常”就是“經(jīng)常”的意思。“小白兔，你的菜是哪兒來的？”“是我自己種的。總結(jié)：是呀！只有勞動(dòng)，才有收獲，我們以后也應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。第 一 課 時(shí)聲像引入邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。，大家評議、糾正。（詞語順序可隨意安排）翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時(shí)候 等候 挑水 擔(dān)菜拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動(dòng) 種花 吃飯 吃驚寫字“我會(huì)寫”中生字的結(jié)構(gòu)。、練寫。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“翻”、“澆”等8個(gè)生字。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。這是誰呀？（貼圖）這又是誰呀？（貼圖）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26．《小白兔和小灰兔》（板題）復(fù)習(xí)生詞。①畫出句子，出示。（二）研讀第5自然段。②指導(dǎo)朗讀。⑤理解“常常”。②真是一只懶惰的小兔啊，誰能讀好這一段？三、研讀第79自然段最后怎么樣了呢？讀79自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。”板書： 2小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜種白菜 吃白菜送白菜 要白菜只有自己種，才有吃不完的菜。在讀懂課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說出小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。評價(jià)方案的設(shè)計(jì)1．對于目標(biāo)1，可以在檢查學(xué)生的識(shí)字情況時(shí)采取指名認(rèn)讀、開火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學(xué)生識(shí)字目標(biāo)落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。對于目標(biāo)3，分散在兩個(gè)課時(shí)來評價(jià)。對于目標(biāo)5，在學(xué)生讀懂句子，理解詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過指名說、同桌互說來評估落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)100%。【謎底】蜜蜂一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。齊讀課題。（二）結(jié)合語境識(shí)字，交流識(shí)字方法大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個(gè)句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。你會(huì)這樣說嗎？“把”引導(dǎo)學(xué)生多方面練說。（1）自由讀句子，再指名讀。（3）出示：“施肥”指名讀知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€(gè)句子，我們一起來看看。生活中，餓的時(shí)候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了。這時(shí)候，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。“挑”與逃、桃、跳等熟字的比較。指名讀——挑著擔(dān)子。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”（4）齊讀句子。三、再讀課文、整體感知自由讀課文，讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。四、指導(dǎo)寫字出示“拉、把”觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時(shí)候要左窄右寬范寫“拉”重點(diǎn)指導(dǎo)扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。2．教學(xué)掛圖或投影片。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話揭題上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。二、整體感知1．聽課文錄音。（2）利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。7．匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。10．讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體