小白兔和小灰兔的教學(xué)反思（五篇范文）-預(yù)覽頁

　

【正文】 清晰的了解了課文的內(nèi)容，明白勞動(dòng)的意義。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把小白兔“澆水、施肥、拔草、捉蟲”的勞動(dòng)場景讓學(xué)生想象出來，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的文字化為動(dòng)態(tài)的語言，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說每幅圖的內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情景的直觀感受，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力，了解完小白兔種菜所付出的勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用“先??再??接著??”說說小白兔種菜的過程，豐富積累了學(xué)生的語言。我在課堂上時(shí)刻謹(jǐn)記這一點(diǎn)，始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴；以教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生有了興趣，就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生回答是小白兔時(shí)，我立即板書“小白兔”和他帶來的好伙伴“小灰兔”，齊讀課題后，讓聽過這個(gè)童話故事的孩子講一講。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容前，先讓學(xué)生觀察畫面上有什么，然后找出相應(yīng)的段落用多種形式朗讀。分角色讀課文或扮演角色這些活動(dòng)總能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、續(xù)編故事激趣?！庇械恼f：“他會(huì)請(qǐng)小白兔教他種菜?！苯虒W(xué)能力就是我們的生命力，而要讓我們的生命力煥發(fā)光彩，就必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地創(chuàng)新。老教師的課堂講解技巧以及課堂的駕馭能力讓我們望塵莫及，對(duì)工作一絲不茍的態(tài)度讓我們折服。綜合了全體聽課教師的意見和建議，這一堂課存在以下不足?！爸挥凶约悍N，才有吃不完的菜?？赡苁钱?dāng)時(shí)看著墻上的掛鐘還剩兩分鐘下課，想到下面還有一個(gè)寫字的環(huán)節(jié)，一著急就迷糊了。竊喜。下次幻燈片上稍做一點(diǎn)提示，就不至于這樣。有些平常發(fā)言非常積極活躍的同學(xué)，在這一堂課上，居然不敢舉手回答問題?？墒俏易龅貌粔虺浞?。根據(jù)老師們的提議，修改了一下，果然是更加直觀明了。個(gè)別地方語氣還要力求再溫和些。很感激這些誠懇的意見，他們就是我的一面鏡子，真實(shí)地反映了我自己發(fā)現(xiàn)不了的缺陷。思路清晰。說話訓(xùn)練到位，訓(xùn)練的梯度安排得巧妙。這是一項(xiàng)艱巨的工程，堅(jiān)持！上課之前，在一（4）班試講了一次，請(qǐng)王星老師還有朱燕和陳尚豐老師幫我指導(dǎo)了一下，給我提了很多寶貴的意見，對(duì)教案做了些修改。要是再有機(jī)會(huì)的話，一定要像丹英和會(huì)如學(xué)習(xí)，多試講幾次，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不斷修改，力求完美。大綱要求從一年級(jí)開始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，所以，在這課中我注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學(xué)生在讀中感受他們的有禮貌，在表演讀中體會(huì)小白兔和小灰兔的不同做法，在讀中體會(huì)小白兔種菜的辛苦，收菜的歡樂及送菜的自豪和高興，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和文本的對(duì)話和交流。主要體現(xiàn)在：①由話變成畫，突出了形象直觀。第四篇：《小白兔和小灰兔》《小白兔和小灰兔》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：洪蔓利導(dǎo)師：張莉 【教材簡析】這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。２、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小白兔和小灰兔的圖片。到后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。（課件出示生字詞）老師的這塊菜地長滿了生字詞。師巡視指導(dǎo)說完整話——小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔要白菜，小白兔要菜子。生自由朗讀3兩段指名讀3段，交流。板書：有禮貌師：你能學(xué)學(xué)小灰兔說話嗎？ 指名讀“謝謝您！”師：誰來學(xué)學(xué)有禮貌的小白兔？指名讀 “我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧！”品讀4—7段，比較不同點(diǎn)師：小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物，高高興興地回家了。師：原來種白菜要做這么多事情！這些事情，小白兔只做了一次嗎？（不是！）出示：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。師：那就請(qǐng)你們帶著這種高興的心情再去讀一讀第五段。白菜吃完了，小灰兔是怎么做的？生：又去老山羊家要白菜 板書：又要白菜品讀8—9段，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。只有自己種，才有吃不完的菜。”學(xué)到這里，你能不能告訴大家，你更喜歡誰，為什么？小白兔很勤勞，小灰兔很懶惰。生1：他會(huì)說：羊伯伯，請(qǐng)您給我一包菜子吧。師：小灰兔要來菜子后，會(huì)怎樣做呢？師指導(dǎo)學(xué)生說出：小灰兔也會(huì)像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有所收獲。七、歌曲欣賞《勞動(dòng)最光榮》。只有付出，才會(huì)有回報(bào)，只有愛勞動(dòng)，才會(huì)有幸福的生活。因此，教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂，愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。2．利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)生字。4．采用開火車，你指我認(rèn)，我說你指的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。小白兔，你的菜是哪兒來的?要讀出驚奇的語氣。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。先讓學(xué)生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。（2）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)46自然段。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。5．匯報(bào)交流。］五、自由續(xù)編故事小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢?自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言六、鞏固課文1．復(fù)述課文。三、匯報(bào)交流四、指導(dǎo)書寫1．同學(xué)們說說這六個(gè)字有什么共同之處（均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）2．教師指導(dǎo)書寫。3．先書空，再仿