理發(fā)師音樂教案（大全5篇）-預(yù)覽頁

　

【正文】 似普通的手卻有復(fù)雜的學(xué)問，就因為它復(fù)雜的構(gòu)造，才使得我們的手能夠有很多的用處。師繼續(xù)拍節(jié)奏型： x x x x | x x x x |學(xué)生連起來拍并讀節(jié)奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |（三）聽一聽：師：同學(xué)們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節(jié)奏。生：剪刀、噴霧。（板書）生讀 x x | x x | x — | — 0 |沙 沙沙 沙沙 aa(定型)（四）奏一奏：師：同學(xué)們讀得這么好，把兩個小客人都吸引出來了。師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？ 生：因為勞動是最光榮的。學(xué)生輕聲隨伴奏演唱歌曲。師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在演唱歌曲時自始至終保持微笑的狀態(tài)，但有的同學(xué)做的還不夠好。師：哎喲，老師真為大家高興，我們班的小理發(fā)師動作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！師：想不想看看老師怎樣為顧客理發(fā)？教師歌表演《理發(fā)師》。學(xué)生分組歌表演。設(shè)計理念：教學(xué)中采用形式多樣，生動活潑的教學(xué)方式，設(shè)計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動自然愉快的心情。本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的理念，將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。旋律采用上行級進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法。今天老師帶來了一個謎語，請大家猜猜是什么：兩棵樹十個叉，吃飯勞動全靠他”師：同學(xué)們的小腦袋可真靈活，這么快就知道答案是手。他能用雙手把我們?nèi)巳硕甲兊酶粒降资亲鍪裁吹哪模雎牳枨?生回答是一首怎樣的歌曲，歌曲中出現(xiàn)了那些工具的聲音？再來欣賞一遍歌曲，在剪刀與噴壺節(jié)奏部分帶動作跟唱教師畫按節(jié)奏讀歌詞用聽唱法教學(xué)生學(xué)習(xí)這首《理發(fā)師》，師帶領(lǐng)生進(jìn)行表演唱。請你試一試（引導(dǎo)學(xué)生用快樂的情緒演唱此歌）確實，我們的理發(fā)師為我們帶來了美麗，帶來了快樂，讓我們感受到了勞動的快樂。師：請第一位顧客在唱到第一段的時候出場，請第二位顧客在唱到第二段的時候出場，好了，開始理發(fā)嘍。師：下面有沒有同學(xué)，想上講臺來表演一下啊？上臺表演的同學(xué)老師再提出點要求，可以加上一些舞蹈動作，用你喜歡的方式動作來表演。五、小結(jié)師：大家表演真好，看到大家工作得這么認(rèn)真．理發(fā)店的老爺爺非常高興，他要夸獎夸獎我們，你們聽“二年級的小同學(xué)呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表揚，哎，真是好樣的，勤勞活潑可愛又漂亮。老師還給大家準(zhǔn)備了一首與勞動有關(guān)的歌曲，我們一起來聽一下，播放視頻：勞動最光榮教學(xué)反思：《理發(fā)師》這首歌曲以活潑的節(jié)奏生動的表現(xiàn)了理發(fā)師老爺爺勞動時的情景。低年級學(xué)生集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。我發(fā)現(xiàn)，淺顯的隨意引不起學(xué)生的興趣，而過深、空泛提問又會使學(xué)生冷場卡殼，達(dá)不到提問的目的。第三篇：理發(fā)師教案人音版一年級下冊《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計學(xué)校：廈門五緣實驗學(xué)校園博分校課型：綜合課 課時：一課時年段：一年段 時間: 2015年4月14日執(zhí)教者：潘亞勇一、教學(xué)分析：本次執(zhí)教的對象是一年級，一年級的孩子有以下特點：好奇心強、模仿能力強、非常喜歡在游戲的過程中學(xué)習(xí)音樂知識，但是注意力比較短暫。二、教材簡析：歌曲《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。三、教學(xué)目標(biāo)：、感受理發(fā)師的勞動場景，并能夠用歡快的歌聲表現(xiàn)理發(fā)師勞動時的快樂心情，體會勞動的樂趣。、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲中理發(fā)師勞動時的快樂心情。出示圖片：大頭兒子（X）媽媽（X）爺爺（X）師：我們來聽聽看是他們?nèi)齻€誰走的最快？ 教師彈琴：55| 66| | 5| | 1| 生：a圍裙媽媽b大頭兒子 c爺爺 B．創(chuàng)編動作：師：終于來到了老爺爺開的這家理發(fā)店，可是店里生意實在是太好了，老爺爺忙不過來，大頭兒子他們就只能在店里等等。(師邊說邊出示節(jié)奏圖片)師：小朋友們模仿大頭兒子一家都好棒!潘老師這里有幾條節(jié)奏，想請同學(xué)們用剛才的動作來表示。生：理發(fā)。咔 嚓 咔 嚓師：是誰在為顧客理發(fā)？ 生：理發(fā)店的老爺爺。生：沙沙沙沙沙模擬的是噴哩水。他很高興。學(xué)生感受三種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？播放歌曲，學(xué)生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。歌曲生動的表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。3）總結(jié)學(xué)生可以用靈巧的雙手做很多事情，我跟隨音樂做理發(fā)師的動作，學(xué)生猜一猜，并進(jìn)行模仿。4）、教師和學(xué)生以游戲的形式進(jìn)行歌曲接唱，只讓學(xué)生模仿兩種聲音。3）、學(xué)生跟著琴聲輕聲演唱歌曲。進(jìn)一步體會“咔嚓咔嚓”和“沙沙沙沙”兩種聲音的強弱對比。(老師和學(xué)生一起做)四、創(chuàng)造表現(xiàn)（1）設(shè)計師。五、全課總結(jié)：師：老爺爺希望同學(xué)們用自己靈巧的雙手將我們身邊的人裝扮的更美麗，好嗎？老師也希望同學(xué)們長大后都能用自己的雙手辛勤勞動，為社會，為祖國做更多更大的貢獻(xiàn)。：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學(xué)生真正體會，理解，表現(xiàn)音樂。4．合理地運用了愉快教學(xué)法。：，應(yīng)該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自主學(xué)習(xí)、表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力以及對歌曲的理解能力。（二）新歌教學(xué)1初次欣賞歌曲《理發(fā)師》感受歌曲并回答教師提出的問題。教師教唱。三、歌表演“我也當(dāng)回理發(fā)師” 課件播放《理發(fā)師》音樂，學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容在老師的指導(dǎo)下創(chuàng)編動作。