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小學科學說課稿三篇-免費閱讀

2026-04-04 21:38 上一頁面

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【正文】這節課就要結束了，但我們的科學觀察活動還沒有結束，平時，我們要多觀察和體驗這個豐富多彩的世界，你將會有更多新的發現!　　[課中反思5]：我覺得這個環節與上一個教學環節銜接得比較好，又掀起本課的一個小__。　　生：還可以用舌頭嘗出它的味道，就知道是什么了。　　師。　　師：你們覺得用這些工具觀察和用眼睛直接觀察有什么不同?　　生：用工具觀察看到的東西更多。　　生：我感覺到對面的迎春花就在我的眼前。　　生：我覺得第一幅圖更像遍地落葉中挺出的兩棵樹，第二幅圖更像孔雀的羽毛。　　在我們實驗桌下有放大鏡，拿出來讀一讀這個故事。　　(生看著紙上的字好笑)　　師：為什么好笑?　　生：字太小，看不清楚。課后我們還可以用它來聽聽大樹的“心跳聲”。　　師：是啊，有時候聽不清楚，我們就要想些辦法，你知道還可以用哪些辦法?　　生：在聽的時候保持安靜。　　師：還有一些通過手和鼻子不能準確感知的，怎么辦呢?　　生：還有一種方法可選用，那就是用嘴嘗味道。　　師：我們每個組也有一個裝有不明物的黑袋子，請小組長從實驗桌中取出來，組織小組同學閉上眼睛，用你們剛才想的方法試試。　　活動二：認識手、鼻、舌、耳的觀察作用　　師：(出示一黑色塑料袋)這是什么?　　生：黑色塑料袋。　　(生觀察圖片)　　師：誰先來說說觀察到了什么?比一比，看誰聽得最認真。　　●知道各種感官編寫不同的信息。　　精心設計課后延伸，激發學生繼續學習的濃厚興趣和繼續探究有關力的知識。方向是與你的方向（）　　（３）推門時，門沒有變化，說明我對門沒有施加力。　　S：測量勻速拉動木塊運動時所用力的大小并記錄。　　第二步：使用測力計測力的大小　　Ａ、測力計測量的力的大小時，不可超過測力計標定的最大數值。通過檢查，知道這個測力計的測量范圍是0—0。測量力大小的工具叫做測力計。能改變物體運動的快慢和方向。）　　Ｔ：這個動力來自于“推”　　Ｔ：誰還可以使儀器車向前運動起來？為什么會動起來？　　預測：學生會向前拉動車。　　教學準備：小車，儀器車，小木塊，測力計，鉤碼，記錄表　　教學目標及重難點　　教學目標：　　１．通過推車，推木塊、推門等活動的體驗，知道什么是推力和拉力，力有大小和方向，知道力可以改變物體運動的狀態，知道力的單位是牛頓，簡稱牛，用N表示。過程與方法上要求，能用簡單測量工具（測力計）對物體進行定量的觀察測量，并做簡單記錄。生產期，保質期，列表編寫要記牢。讓學生有一種親臨超市的感覺，從而激起學生購買欲。在設計過程中，在活動中，孩子們通過親身設計，更加有效地了解有關食品包裝方面的問題了，提高了運用科學知識的能力。　　（二）、我是最合格的設計師　　孩子們在選擇食品時更多的是受到廣告宣傳和精致包裝外表的影響，而不去注意食物包裝上的信息。　　四、說教、學方法及手段　　說教法　　在學生活動的基礎上，我除了采用講述法、談話法、演示法等作適當的點撥，還將科學教學與信息技術融為一體，把信息技術課程作為工具滲透到科學教學中去。教材分為三部分：（一）觀察食品包裝袋或包裝盒；（二）比較幾種食品的保質期；（三）調查了解食品的配料。這三部分對食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進行的。以此啟發學生從更寬廣的角度去探究食物，主動獲取食品信息。怎么辦？在讓學生編寫食品袋時，我就要求學生思考“食品包裝袋上有哪些信息呢？”。　　（三）、我是最聰明的研究生　　（1）研究什么因素影響了食品的保質期。然后，讓學生運用了解有關食品包裝方面的知識來清除這個超市中的不合格產品，當然，我有意識地把一些無產品名稱、廠址及已經過了期的食品放在購物架上，以此提高學生簽別偽劣食品的能力及培養學生自我保護意識。細觀察，善比較，食用有效身體棒。　　教材中，本課是第五冊《力與生活》單元的起始課，后面有浮力，摩擦力，找找身邊的力等課，本課要求學生知道推和拉是力，力可以使物體運動發生變化，力有大小和方向，并學會用測力計測量力的大小。　　２．學會使用測力計測量力的大小，初步具有根據實驗現象歸納力的作用效果的能力。手上的動力。　　T提出問題：　　（1）推力和拉力除了能使靜止的儀器車運動起來，還能不能使其他靜止的物體運動起來？　　（2）對運動的物體施加怎樣的推力和拉力，物體會發生怎樣的變化？　　（3）你能用實驗來說明嗎？出示材料（木塊，小球，小車）　　S小組交流、討論、實驗。測力計有圓通、平板測力計，握力計、測力環、ＳＫＮ系列測力計。49牛。如果超過測力計的測量范圍，可采用分割方法測量，不能分割的要換用相應的測力計。　　T：巡視指導規范的操作方法。（）　　本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點（300500字數）　　從學生生活入手。本課主要教學內容完成后，老師提出：“力就在我們的身邊，除這節我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，他會自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運動的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會有更大的發現。　　情感、態度與價值觀　　●體驗到觀察是不斷發現和深入思考的源泉，是科學探究的基本方法。　　(生描述觀察到的景物，師引導學生補充)　　師：(點一位沒有發言的同學)他們說到的你都觀察到了嗎?　　生：有

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