小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室三年規(guī)劃(存儲版)

　　

【正文】 每月集體研究一次。名師工作室成員的考核主要由其主持人負(fù)責(zé)，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力等方面考查是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，考核不合格者則調(diào)整出名師工作室。始終把培養(yǎng)和引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)，充分尊重工作室成員的個性和特長，實(shí)現(xiàn)成員間的差異化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教研成果與全縣、全市教師共享，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。工作室成員根據(jù)個人的實(shí)際情況，科學(xué)地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和步驟。，供大家交流與討論，在提升語文素養(yǎng)的同時，增強(qiáng)網(wǎng)頁的輻射效應(yīng)。與周圍的教師共同進(jìn)步。，并完成相應(yīng)的子課題的研究任務(wù)。，比如工作室教研會、公開教學(xué)、課題研究等。在名師工作室里，匯聚一批年輕有為各具特色的青年教師，他們或是擅長班級管理的老班主任，或是政史優(yōu)質(zhì)課獲獎的教壇新秀，或是“一師一優(yōu)課”省優(yōu)獲得者，或是新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的先行者。，發(fā)揮輻射。2．專注研讀全國名師的教學(xué)主張。，比如報(bào)告會、名師論壇、公開教學(xué)、專題講座等。始終把培養(yǎng)和引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)，充分尊重工作室成員的個性和特長，實(shí)現(xiàn)成員間的差異化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教研成果與工作室成員各市教師共享，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。集中研修重在診斷測評和系統(tǒng)學(xué)習(xí)。同時，通過示范教學(xué)、同課異構(gòu)、專題研討等方式生成優(yōu)質(zhì)課、精品課。，并進(jìn)行研討。做好讀書筆記。6..工作室成員力爭在主攻領(lǐng)域有所成就，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。以工作室網(wǎng)站為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)和咨詢。通過“八個一”的研修活動，促進(jìn)工作室成員提高學(xué)科教育理論和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，掌握學(xué)科教學(xué)的基本原則和方法，并能有效地應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。通過專家引領(lǐng)、開設(shè)公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發(fā)揮示范、輻射作用。，比如報(bào)告會、名師論壇、公開教學(xué)、專題講座等。2．組織工作室成員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)。研課環(huán)節(jié)著力開展課例研討，進(jìn)行對照反思，突出經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。三、工作室成員研修方式。在三年的時間里，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為抓手，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與名師的示范、指導(dǎo)和輻射作用相結(jié)合的原則，開展教育教學(xué)研究活動。第三年（2015年2月—2016年2月）：，敢于展示自己的所學(xué)，勇于磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為工作室爭光，使自己的專業(yè)化發(fā)展再上一個臺階；：大氣開放，智慧靈動。第二年（2014年2月—2015年2月）：，個人研修與團(tuán)隊(duì)研修相結(jié)合，努力提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素養(yǎng)。二、具體規(guī)劃第一年（2013年2月—2014年2月）：，制定個人發(fā)展規(guī)劃。負(fù)責(zé)人有負(fù)責(zé)和主持省市級教研課題的經(jīng)驗(yàn)，將會繼續(xù)擔(dān)起課題研究的重?fù)?dān)，開展課題研究，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。，打磨精品。二、工作室的思路，并結(jié)合個人實(shí)際，開展教育教學(xué)實(shí)踐和研究。，爭取12篇在省級論文評比中獲獎，核心刊物上發(fā)表至少2篇論文。，在領(lǐng)銜名師的引領(lǐng)下，完成相應(yīng)的研究任務(wù)。三、工作思路按照“圍繞名師、搭建平臺、全程參與、培育骨干”的建設(shè)思路，以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導(dǎo)師指導(dǎo)下成員全程參與為形式，積極主動開展教育教學(xué)重點(diǎn)問題研究，解決學(xué)科教學(xué)難題，發(fā)揮交流研討、示范引領(lǐng)的作用，重點(diǎn)做好課題研究、教師培養(yǎng)、示范輻射等工作，使名師工作室真正成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺。立足課堂教學(xué)研究，通過學(xué)理論、教學(xué)觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，促進(jìn)全體成員的快速成長，培養(yǎng)中學(xué)語文學(xué)科骨干教師，發(fā)揮工作室示范引領(lǐng)作用。（四）檔案管理制度建立工作室檔案制度，工作室成員的申請書、目標(biāo)責(zé)任書、計(jì)劃、總結(jié)、聽評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，及時記錄教師專業(yè)成長軌跡。（三）研討制度名師工作室主持人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié) 議書》，在完成工作室研究項(xiàng)目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評價辦法。教育局保障每年2萬元活動經(jīng)費(fèi)，用于工作室的建設(shè)和 日常工作的開展。負(fù)責(zé)文本資料的整理，課題研究的過程性管理，資料整理歸檔。（二）人員分工：賀夢縈、丁學(xué)兵、高迎風(fēng)：制訂三年發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)年工作計(jì)劃。主持市級立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)稿的編寫及應(yīng)用的研究》。（1）個人區(qū)域帶動通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)作研究，提升工作室成員對教學(xué)工作的管理、策劃、實(shí)施的能力，并積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領(lǐng)帶動外圍成員所在學(xué)校數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的提高。促進(jìn)各團(tuán)隊(duì)成員提高數(shù)學(xué)教育理論和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本原則和方法，并能有效地應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。研究方法：綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、行動研究、案例研究的方法。根據(jù)名師遞進(jìn)工程，三年內(nèi)培養(yǎng)出一定數(shù)量的塞上名師、區(qū)級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等。每個成員每學(xué)年在校級評課6節(jié)（其中有2節(jié)配有教案及評課稿），承擔(dān)校級公開課2節(jié)，市級以上公開課（或說課）1節(jié)，市級以上專題講座1次。工作室成員在三年內(nèi)在本校主持開展完成一個自治區(qū)級立項(xiàng)課題——基于交互式電子白板 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究。共進(jìn)性原則：成員都是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高教學(xué)能力的老師,通過觀點(diǎn)報(bào)告,論壇,辯論等方式分享學(xué)習(xí)體會實(shí)現(xiàn)共同成長。一、工作思路本工作室將圍繞“青銅峽市名師工作室實(shí)施方案”制定的工作目標(biāo)