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假如第一課時教學設計(存儲版)

2025-10-21 21:18上一頁面

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【正文】，假如你也有一支馬良的神筆，你會畫什么？送給誰呢？課件出示，仿照詩歌練習說話。在感知課文語言的基礎上,引導學生品味揣摩語言文字,強化語感訓練，我引導學生對“縮著身子,輕輕嘆息”的理解,讓學生看圖后邊做邊說說小樹在嘆息什么,讓學生邊模仿小樹冷的動作，邊學著小樹說說話,讓學生感受到小樹的可憐,通過反復誦讀,體會文章的思想情感。教學過程：熱身、復習(Warmup/Revision)（1）學生日常用語的展示，可以是學生間的問答也可以是師生間問答。（2）讓學生上臺表演故事。5 擴展性活動(Addactivities)板書設計：Recycle 2Happy New Year to You!How many cakes/books/…? Where are they? I have … May/Can I have a cake/a hamburger/…?。教師打開演示文稿，將句子一個個展示并認讀，并在句子原有內容的基礎上適當擴展。教師準備Let’s act 部分的教學課件。如在教學第一、二小節時,通過創設“小樹在寒風和大雪中受凍”,“小鳥在鳥窩里孤零零地大哭”兩個情境,讓學生仔細看,仔細聽,通過多種感官的感受,引發學生內心體驗,感受到小樹的寒冷,小鳥的孤單。（4）讓我們一起祝福西西早日站起來，齊讀。(教師評價:你讀的正確、流利)（2）指導讀：寒冷的冬天到了，你聽——（課件播放北風聲）北風呼呼地刮著，小樹被刮的搖搖晃晃，凍的瑟瑟發抖。【教學過程】課前布置學生看《神筆馬良》的故事，交流。【教材分析】《假如》是人教版二年級上冊第23課。《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這就是給予樹上那個小女孩的卡片。：圣誕節前夕，媽媽給每個孩子發了20美元后，孩子們買完禮物，回家途中有什么表現？默讀第三自然段，找一找。：寬裕，立即，仁愛，糖果，圣誕，逛街，分享，援助，沉默不語，興高采烈，如愿以償。教學準備：學生準備：預習課文，自學生字詞，搜集關于圣誕節的資料。3987=27+85=3296=2987=113（人）=1974（人）=1974（人）運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。三、鞏固新知，反饋練習。如果學生沒有想出這種解法，教師可以引導學生想：6天里有幾個3天？接待人數還應該是幾個987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運算順序又是怎樣的呢？（生：從左往右按順序計算。重點讓學生指出解題思路和每步算式的意義，估計學生會出現分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學生讀題，再根據這道算式，同學們想一想加減混合運算的運算順序是怎樣的？（生：從左往右按順序計算）教學例2。根據學生的回答進行板書。進學生在和諧的學習氛圍中獲得積極、愉快的學習體驗，培養學生學習的自主性。看到這樣的畫面，你的心情又如何？再讀課文，指導背誦。生表演讀。（大家的記性真不錯，誰來說說是怎么記住這些淘氣的生字朋友的呢？生交流識記方法）⑥、去掉拼音開火車讀生字。有位小女孩也想借馬良的神筆來實現愿望，她的美好愿望就藏在23《假如》這首詩歌里，讓我們一起去看看吧！（出示課題，讀題）二、初讀感知，學習字詞聽錄音范讀。第一篇：《假如》第一課時教學設計23《假如》第一課時教學設計城廂中心小學林金環教學目標：認識9個生字，會寫3個生字。老師被大家一個個美好的愿望，一句句真誠的話語感動了。④、學習生字過渡：大家的熱情把幾個淘氣的生字寶寶引來了，它們孩子摘掉帽子大家還認得嗎？先跟它們打個招呼吧！(自讀生字)⑤、識記字形。師：“呼呼”北風一陣接著一陣，生當小樹縮著身子，輕輕嘆息。小樹不再縮著身子，輕輕嘆息，而是迎著紅日茁壯成長。學生在經歷解決實際問題的過程中培養學生的觀察、分析、比較、合作交流、語言表達、分析解決問題等能力，滲透數學應用意識。［設計意圖］采用這種方式導課，激發了學生的興趣，為新課作了較好的鋪墊。教師巡視，再把學生的不

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