平昌縣板廟小學實施新課程改革總結(存儲版)

　　

【正文】 習相關文件（文章），解讀各種教育理念或現象，引導教師形成新的課改理念。（四）方案約束，考核導向實行三個“捆綁”的考核制度，即初中一二年級與畢業班教育教學綜合質量捆綁，強化畢業班的窗口作用。教師以“期待效應”，“激勵語言”評價學生，能減少學生對考試的害怕心理。實踐證明，這些小組長有威信、有能力，并能進行簡單的合作調控。布置“聽”的作業（如布置“聽故事”、“聽廣播”、“聽新聞”的作業，講講主要內容，講講哪個情節最感人等。適時舉行集會活動，展示學生在各類活動中的成果。教師花大量時間和精力用于實驗記錄、案例分析、經驗總結等工作，工作量較大。經過不斷的努力，課改進展順利，取得了初步成果。為讓社會了解、關心新課程實施改革工作，使學校、社會、家長在課改中形成合力，自新課程改革以來，我鄉每學期至少舉行1次家長會，向家長宣傳新課程改革的有關精神和做法、匯報新課程的進展情況等。其次，學校利用政治學習或業務學習的時間，集中學習一些上級的有關課改的文件精神和先進的經驗、案例等。教師在相互間不斷交流中進行思維的碰撞，達到了共同發展、共同提高的目的。為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課程改革的良好途徑，我鄉要求每位45周歲以下的教師每學期能至少開設一節校級或以上的研討課，供大家學習、交流和探討。六、課改的主要成效更新了教師課堂教學觀念（1）從“以知識為核心”的觀念轉變為“以創新精神為核心”的觀念長期以來，許多教師已經形成了一套以知識為核心的觀念和行為模式。在教學中，采取了平等、寬容的態度，積極引導、幫助、鼓勵學生學習，努力營造生動活潑、“共同探索”的課堂氛圍，盡可能發揮學生學習的主體作用，使他們在教師的引導下大膽想象、積極思維、主動探索，發揮自己多方面的潛能。評價不僅關注學生學業成績，且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。目前考試與評價改革還不到位，社會、家長對學校的評價不是以你學校素質教育搞的怎樣，新課程改革怎樣來評價，他們還是以分數為唯一標準來評價學生，評價學校，我們教師們還是被分數所困擾，課改的深入發展將受到一定影響。我鄉是一所農村小學，部分教師的教育理念轉變還是比較慢，教學觀念還跟不上，還是用老的一套或者憑經驗進行教學。同時，教師創設的各種生動有趣的教學情境，很好地激發了學生的好奇心、求知欲，給他們再造想象和創造想象提供了生動形象的表象基礎，培養了良好思維品質。學生不敢也不想向老師提出質疑，不敢也不想向書本提出質疑，不敢也不想向權威理論提出質疑，只習慣于被動地接受。通過過程評價，使學生在學習過程中積極主動創造性的學習，結合師生、生生之間的評價，家長、教師的評價，使家庭、學校架起溝通的橋梁。同行認真傾聽教師的反思，共同探討新的教學方式和學習方式。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動，同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認真學習《走進新課程》、《新課程標準》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結合活動，促進了教師觀念的轉變，提高教師的認識。每學期初，安排教師參加市、區的各級新課程培訓，積極參與兄弟學校開展的各級教研活動等。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大教師煥發了極大的改革和創新的熱情，使課程改革工作積極穩妥地向前推進。我鄉領導以滿腔的熱情，科學的態度，引領全鄉教師在課改的舞臺上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實踐。年輕的教師雖然思想開放，也大膽嘗試新的做法，但在課堂組織方面往往會出現放得開，難收攏的局面。年級組舉行學習方法交流的專門會議，讓同學們學到好的學習方法，培養學生的學習熱情。（2）借專項訓練，培養“聽”的習慣。培養組長小組活動要收到最佳效果，培養小組活動最佳主持人是關鍵?！惫膭钚栽u價語言。學習洋思中學，既學理念，又學實際，在貫徹“三清”方面狠下功夫。我們建立了良好的“以校為本”的教學研究制度。第二部分 教學教研方面（一）集體備課，資源共享。對圖書室實施開放與半開放相結合的管理方式，鼓勵全體教師和學生利用課余時間到圖書室查閱（借閱）相關資料，同時提高計算機房、實驗室、語音室等專用教室的利用率，使學校內能利用的設備設施全面服務于新課程改革。全體教師均自覺地參加了新課程的培訓，并個個結業，個個有《新課程上崗證》，在各自的教育教學崗位上，用新的教育理念來指導教育教學行為。校本課程的開發進展緩慢。學校還結合校本實際，積極創造條件，償試課改資源及校本課程開發。在尊重學生們的差異性、多樣性、獨特性的基礎上，通過師生、生生之間的互動、對話，幫助學生提高分析問題和解決問題的能力。通過課改，教師正在逐漸摒棄“教師本位”觀念，把課堂的主動權還給了學生。四是指導教育教學總結。二、繼續強化“四指導”，推進課改有效實施為了切實把“課改”理念和要求落實在教師教學活動中，推進新課程實施，板橋初中不斷強化“課改”中的“六指導”：一是指導學習。對于集體備課，我們強調“三定”，即：定時間、定地點（由教導處統籌安排）、定發言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風，做到“功在課前，效在課內”。經過一學期的努力，課改工作取得了預想成效。五、學校開足開齊高中課程。教師花大量時間和精力用于實驗記錄、案例分析、經驗總結等工作，工作量較大。為此，我們注重“聽”的能力培養。（1）交流上周教學體會（包括典型案例分析、困惑與對策、教學體驗談等）。大家提前對教材進行集體研討，明確下一階段整體的教學工作。充分發揮教研組在新課程實施中的作用，經常組織聽課、評課、說課等集體研討活動，加強教師間的合作與交流，使優秀教學資源得以共享，形成隨時研討新課程的濃厚教學氛圍。各教研大組共同參與，組員職責明確，分工協作，相互支持，形成了課程改革的合力，使我校新課程實驗工作得以順利開展。第一篇：平昌縣板廟小學實施新課程改革總結平昌縣板廟小學實施新課程改革工作總結隨著課程改革的不斷深入，在課程改革的實踐中各種深層次的問題慢慢的得以暴露。教導主任統籌學校具體實驗工作并落實，冉加海主任具體負責實施、操作此項工作。根據邊學習、邊實驗、邊提高的思路，學校重視對教師的培訓，創造各種機會，讓實驗教師積極參加研討培訓。為了使教師們獲得更多的信息，并能互相學習，取長補短，本學期開始我們實行了“集體備課，分工鉆研”的方法。采取分科研討與協作教研相結合的方法。注重傾聽一年級的學生活潑好動，易興奮，善表現自己，但最欠缺的就是傾聽別人發言的習慣。如何將“自主探究合作”的學習方式推向高的層次。四、組織課改年級全體教師積極參加培訓和學習，堅持不培訓或培訓不合格者不上崗。第三篇：新課程改革實施總結課程改革工作總結過去的一個學期，學校在縣教研室等業務部門的領導下，在課改領導小組的直接指導下，學校充分發揮教研組、備課組的集體智慧，調動全體教師參與課改的積極性，立足學科，結合校情，大膽探索，積極實踐，努力改進課堂學習方式，積極探索新的評價方式。加強備課組建設，充分發揮團隊協作作用集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學習活動中，這是校本教研實際而有效的做法。通過賽教，涌現出了一批校級教學能手、課改先進，同時通過活動的開展，有效地鍛煉了青