平昌縣板廟小學實施新課程改革總結(jié)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 及校本課程開發(fā)。四、存在的主要問題教師隊伍的整體素質(zhì)有待提高。我校是一所農(nóng)村中學，大部分教師來自農(nóng)村，在農(nóng)村任教，雖然進行了各種培訓，部分教師的教育理念轉(zhuǎn)變還是比較慢，教學觀念還跟不上，還是用老的一套或者憑經(jīng)驗進行教學，直接影響課改的效果。目前考試與評價改革還不到位，社會、家長對學校的評價還是以分數(shù)為唯一標準來評價學生、評價學校，再加上中考、綜合評估等因素，教師們?nèi)员环謹?shù)所困擾，課改的深入發(fā)展將受到一定影響。教學過程中，部分教師還是“教教材”而不能做到“用教材去教”。關注學生不夠，游離在學生之外，沒有真正地讓學生動起來；教師的啟發(fā)不到位，教學實施不到位；鉆研教材的力度不夠，仍有待提高。班級學生素質(zhì)參差不齊，影響教改的實施。因此，教師如何面向全體學生，調(diào)動學生積極參與，如何激勵學生的學習興趣，如何引導、控制和駕馭好一堂課難度較大。校本課程的開發(fā)進展緩慢。課程改革不是一張藍圖，而是一個不盡的旅途。誠然，在實踐中會面臨種種問題和困惑，但我們會以此為動力，在今后的工作中，將繼續(xù)認真總結(jié)、反思實踐中存在的問題，加快新課程改革的步伐，加大宣傳力度，讓社會，家長多理解，多支持新一輪課程改革。總之，我們有決心、有信心把新課程改革工作引向深入，更上一個新的臺階。二O一四年七月十二日第四篇：實施新課程改革總結(jié)實施新課程改革總結(jié)隨著新學期的開始，我校的課程改革工作不僅全面啟動，而且進入更深層次的實質(zhì)性的實施階段。作為一所縣教育局直屬的農(nóng)村單設中學，綿陽市甲級校風示范學校和市級示范初中，我們感到任重道遠，需要做大量的工作。為此，我校把課改工作放在了學校全局工作的重要位置，精心組織，真抓實干。實施新課程改革以來我們所做的主要工作第一部分領導管理方面一、統(tǒng)一思想，提高認識學校利用各種途徑對全體教師進行新的教育理念和當前教育形勢的學習教育，適時加以引導，使全體教師認識到新課程改革的重要性、必要性和緊迫性，從教學觀念上加強教師投身課改的自覺性。全體教師均自覺地參加了新課程的培訓，并個個結(jié)業(yè)，個個有《新課程上崗證》，在各自的教育教學崗位上，用新的教育理念來指導教育教學行為。二、組織健全，保障有力學校成立了以XXX校長為組長的課程實驗領導小組，分管教學的副校長XXX同志為副組長，全面指導新課程改革工作。教導主任XXX同志統(tǒng)籌學校具體實驗工作，具體負責操作實施此項工作。建立和健全了學校各級教研網(wǎng)絡，各教研大組共同參與，組員職責明確，分工協(xié)作，相互支持，形成了課程改革的合力，使我校新課程改革工作得以順利開展。在師資配備上我們對實驗年級予以適當照顧，現(xiàn)在我校各個年級均為專職教師任教，教師隊伍平均年齡38歲，教師年齡結(jié)構合理。他們中既有學科骨干教師，又有教壇新秀，大家肯學習、肯鉆研，有團結(jié)協(xié)作、勇于探索的創(chuàng)新精神，能用先進的教學理念服務于實踐，通過教學內(nèi)容、教學形式、教學手段、教學方法的豐富和多元化，全面培養(yǎng)學生能力，確保新課程改革的有效實施。特別是《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育技術模式三》的順利開通，有力的推動了我校的新課程改革，學校也想以此為載體，造就一批能適應新課程教育理念的教師隊伍，以促進我校教師隊伍總體水平的提高。為了更好地發(fā)揮教材資源，學校在資金困難的情況下，依然購買電腦3臺，專門設立一個課件室，實實在在地給學生和教師帶來了便利。對圖書室實施開放與半開放相結(jié)合的管理方式，鼓勵全體教師和學生利用課余時間到圖書室查閱（借閱）相關資料，同時提高計算機房、實驗室、語音室等專用教室的利用率，使學校內(nèi)能利用的設備設施全面服務于新課程改革。三、建章立制，培訓研討校課改實驗小組根據(jù)本校的實際制定了本學期課改的工作計劃，確定新課程實驗的總體方案，使課改工作目標明確，可操作性強。根據(jù)邊學習、邊實驗、邊提高的思路，學校重視對教師的培訓，創(chuàng)造各種機會，讓實驗教師積極參加培訓研討。我們組織專門人員對全體教師進行遠程教育模式三的培訓，定時間、定地點、定內(nèi)容，解決教師們在實際操作中的具體問題，并逗硬實施考核，決不走“過場”。充分發(fā)揮教研組、備課組在新課程實施中的作用，經(jīng)常組織聽課、評課、說課等集體研討活動，加強教師間的合作與交流，使優(yōu)秀教學資源得以共享，形成隨時研討新課程的濃厚教學氛圍。四、加強宣傳，作好導向課程改革實驗工作，是一項復雜的系統(tǒng)工程，它不但需要教師的努力，同時它也需要社會的支持、家長的配合。學校利用各種形式向社會各界，尤其是場鎮(zhèn)各單位進行新課程改革工作的宣傳。通過宣傳溝通學校與社會、教師與家長之間的交流，以形成共識，使我校課程改革工作得到了社會的理解、家長的配合和支持。第二部分 教學教研方面（一）集體備課，資源共享。為了使教師們獲得更多的信息，并能互相學習，取長補短，我們實行了“集體備課，分工鉆研”的方法。大家提前對教材進行集體研討，研究重點難點，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一學情調(diào)查，從而明確下一階段整體的教學工作思路。將教材分成若干部分，每人按新的理念鉆研教材，設計5—6節(jié)教學活動，并將教案復印后分發(fā)給其他組員，倡導資源共享。在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨立思考。即拿到別人教案后，每個教師根據(jù)本班學生的實際，在教學過程中有自己的觀點，做到“因班施教”。通過實踐檢驗他人教案，并及時以隨筆、反思、點評、重創(chuàng)等方式加以評價與分析。（二）以校為本，協(xié)作教研學校是課程改革實驗的最基本單位，教師是課程改革的最終實施者，新課程改革成功與否，關鍵在教師。我們建立了良好的“以校為本”的教學研究制度。采取分科研討與協(xié)作教研相結(jié)合的方法。每大周星期天學生返校的晚上，為集體學習研討時間，主要由學校校長和分管教學的領導組織學習相關文件（文章），解讀各種教育理念或現(xiàn)象，引導教師形成新的課改理念。每大周星期六晚上為分教研組研討教學時間。主要由各教研組組織學習，探討存在的共性與個性問題，幫助教師走出狹隘的學科圈子，共同走向廣闊的新課程。每大周星期五下午開始到星期十下午結(jié)束，為分學科按備課組研討問題時間，我們采取“四定五統(tǒng)一”的方式，讓各學科的教師在備課組長的組織下，共同參與備課和問題研討。（三）加強交流，橫向教研與縣內(nèi)的XXX中學結(jié)為友好學校，加強校際間的橫向聯(lián)合，我們的思路是：通過與高手過招，找出存在的問題，縮小我們之間的差距。幫扶學區(qū)內(nèi)的XXX學校，通過與鎮(zhèn)鄉(xiāng)學校教師之間的交流，發(fā)現(xiàn)我們共同存在的問題，共同想辦法解決問題。學習洋思中學，既學理念，又學實際，在貫徹“三清”方面狠下功夫。努力創(chuàng)建信息技術特色學校，實現(xiàn)學科教學資源與現(xiàn)代教育技術的整合，增強課堂教學的趣味性和實效性。（四）方案約束，考核導向?qū)嵭腥齻€“捆綁”的考核制度，即初中一二年級與畢業(yè)班教育教學綜合質(zhì)量捆綁，強化畢業(yè)班的窗口作用。年級組內(nèi)同科教師的綜合質(zhì)量相互捆綁，加強組內(nèi)教師之間的協(xié)作。班級目標與任課教師捆綁，突出班主任與任課教師之間的協(xié)作配合。（五）嘗試評價，激勵成功目前，最讓教師困惑的就是評價機制將如何改革？但我校要求教師樹立“課堂教學改革不應被評價牽著鼻子走”的觀念，更不能你評什么，我教什么。我們以一個嶄新的觀念嘗試評價。即“考試是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發(fā)展。”鼓勵性評價語言。贊美是一種神奇的催化劑。教師以“期待效應”，