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曹沖稱象第二課時(存儲版)

2025-11-01 14:06上一頁面

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【正文】教學重難點 : : 出事大象圖片。（）：①不彎曲；②連續不斷。（1）曹操的兒子曹沖才七歲。第五篇：《曹沖稱象》第二課時教案 (集體備課)《曹沖稱象》第二課時教案二年級集體備課授課教師李健全課文特點: 這篇課文按事情發展的順序 ,記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法,稱出大象重量的事, :通過曹沖稱象的故事,使學生了解曹沖是個怎樣的孩子,懂得遇到問題要善于動腦筋，想辦法。培養正確譴詞造句的能力。）一生讀。（一）總結升華。]出示課件：第4段按原文填空。，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。]個人自學。生回答。）練讀，體會象的高大。四、布置作業。不斷地。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。[在理解、朗讀的基礎上，培養學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。表此刻第一，他認真聽別人的議論，從中受到啟發。透過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。你們認為他又是一個怎樣的孩子？（二）拓展延伸。曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖7歲。{活躍課堂，鞏固所學內容，調動學生學習興趣，培養自信心，降低課后背書難度。和同桌說曹沖稱象的過程。小組討論集體交流。{對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內容。指名讀，讀出象的高與大。（一）做游戲。}二、學習課文，解決疑問。{要求：讀出滿意、欣慰的語氣。} 以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內容。{在理解、朗讀的基礎上，培養學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。{讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。不斷地。四、布置作業。課文第三、四自然段是本課的重難點，我重點指導學生讀好這兩段。我說：“如果當時你就在現場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。指名讀，讀出象的高與大。[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內容。小組討論。，邊讀邊想象稱象的過程。生準備，指名二生填。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。師：曹操聽了（生：直搖頭。]師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。（一）做游戲。（它有多重？??）[通過學生質疑，自然地引出下一步的學習。[出示課件：曹操微笑著點點頭。[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。，和同桌說曹沖稱象的過程。[活躍課堂，鞏固所學內容，調動學生學習興趣，培養自信心，降低課后背書難度。曹操的兒子曹沖7歲。曹操聽了直搖頭。你們認為他又是一個怎樣的孩子？（二）拓展延伸。讓學生說說如何知道大象有多重？師：現在,隨著時代的進步,科技的發展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古時候,這卻是件很難的事。（1）曹操聽了直搖頭。：①剛剛； ②能力。背誦第4段。問：為什么曹操聽了直搖頭？[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。]三、總結升華，拓展延伸。]：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）

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