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石壕吏教案_1(存儲版)

2025-11-16 12:13上一頁面

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【正文】中表達跳躍的部分，運用記敘、描寫、議論等方式。問：題目《春夜喜雨》，詩中卻無一“喜”字，結合詩句分析，“喜”字表現在何處？參考答案：詩人盼望這樣的“好雨”，喜愛這樣的“好雨”，雖詩中無一“喜”字，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。第四篇：《石壕吏》教案[范文模版]《石壕吏》教案教學目標：體會詩人在巧妙的敘事中所表達的對百姓疾苦的同情以及對悍吏的譴責。)：駐守某一地方。）④“孩子的母親呢。例3：“老翁逾墻走，老婦出門看”說明老百姓長期以來飽受抓丁之苦，即使到了深夜也睡不安穩，有風吹草動立刻“逾墻’而逃。勝利在望。可見戰爭使百姓民不聊生。師：老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步步逼問出來的。急應河陽役，猶得備晨炊師：“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。詩中表達了作者對戰亂中遭受苦難的人們的深切同情，從中我們也看出了作者的矛盾心理。石壕吏：______________________ 老嫗：有孫母未去，出入無完裙。老婦自請赴役，仍從掩護老翁出發。逾墻走：越過墻逃跑一何：多么戍：防守新：最近絕：沒有幽咽：隱約，輕聲地哭師：從內容上看，這是敘事詩還是抒情詩？類似的詩歌我們還學過什么？明確：敘事詩。第五篇：石壕吏教案《石壕吏》一教學目標：，把握《石壕吏》的思想內容與作者的情感，感受作者對民生疾苦的同情，對黑暗朝廷的批判，培養學生關注現實、關注民生的人文素養二教學重點：理解詩歌的內容、意境及作者的思想感情；背誦詩歌三教學難點：初步嘗試鑒賞詩歌，體會藏問于答的寫法四課時安排：兩課時五教具準備：多媒體課件六教學過程（一）導入新課1．展示對聯：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。除了老婦的致詞以外，作者還在哪些詩句中讓我們感受到當時兵荒馬亂、民不聊生的社會現實，讓我們感受到作者的愛憎？例1：“暮投石壕村”句中“暮”、“投’、“村’不僅點明了投宿的時間和地點，而且表現了當時兵荒馬亂、雞犬不寧的社會現實。存者且偷生，死者長已矣！）②“你們家還有別人嗎？”（室中更無人。二、整體感知散讀全詩，讀準字音，疏通文意，并用簡潔的語言概括本詩的主要內容。看見雨意正濃，就情不自禁地想像天明以后春色滿城的美景。野徑云俱黑，江船火獨明。找出杜甫《春望》中的對偶句，仔細體會它們在結構上的特點，并模仿寫一兩組對偶句。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。學生可能提出的問題有：1．詩人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發，難道他不該上去義正辭嚴指責官吏嗎？臨行獨與老翁別，似乎也沒有安慰的表示，如何理解詩人的沉默？2．“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰？3．石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么？4．石壕吏為何不抓杜甫？先讓學生分組討論交流，然后全班交流。這歸功于詩人巧妙獨特的構思。石壕吏開頭出現，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態度蠻橫，兇暴無比。4．理清情節發展脈絡，指導學生背誦。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。．教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學生這是一首古體詩，應注意停頓、節奏、語調。（五分鐘后請展示你的文采。而另一方面，他又深深同情人民疾苦。）幽咽（y232。二、學習目標：，復述故事內容。你能從老婦的回答想像一下“吏”的表現嗎?由學生分小組討論、展示。詩的二三段所敘述的故事從何而來?從哪句可以看出?明確:是隔門聽來的。二:故事的發展和高潮。、老師范讀,學生聽讀,注意感情的表達。可是不到兩個月,形勢發生逆轉,唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽,洛陽一帶又騷動起來。他的詩歌立足于現實,廣泛而深刻地描繪了當時的社會風貌,反映了唐王朝由盛而衰的變化過程,號稱“詩史”。第一篇：《石壕吏》教案_1《石壕吏》教案教學目的:、了解作者的生平、思想及詩歌的創作背景,初步了解杜甫的詩歌創作風格。反映戰爭的文學作品自古就有,古代文學作品中,比較具有代表性的就是杜甫的詩歌。寫作背景唐肅宗乾元元年冬末,杜甫回到洛陽,看看戰亂后的故鄉。四、朗讀詩歌,感悟內容。、按照故事的發展過程,這首敘事詩可分為幾個部分?三部分:一:交代故事發生的時間、地點、人物

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