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瑤族舞曲教案(存儲版)

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【正文】情緒不一樣，但是也有相似的地方。又仿佛是人們在親切交談。主要描寫美麗的瑤族姑娘婀娜多姿的舞步。第三部分（–熱烈的快板)再現部，濃縮第一段的內容，再現了第一段的主題，人們紛紛加入舞列。（二）導入新課：（視頻導入，簡介瑤族的民俗民風）導入課題管弦樂曲《瑤族舞曲》（三）簡介創作背景：1951年，作曲家劉鐵山到中南少數民族瑤族地區訪問采風。引子：由中提琴、大提琴和低音提琴，用撥奏的方法，模仿瑤族長鼓敲奏。第一段由小提琴主奏，第二段由兩支加弱音器的小號主奏，第三段的前兩句由圓號主奏。（七）小結：《瑤族舞曲》不是一首純粹為舞蹈伴奏的樂曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民間舞蹈音樂，反映瑤族人民歡慶節日的舞蹈場面的器樂作品。第二部分與第一部分形成對比節奏發生變化，成為3/4拍子的舞曲。播放音樂，學生欣賞，教師引導。3．情感、態度與價值觀：通過欣賞，能夠聽辨樂曲中的音樂主題，并能辨認其主奏樂器，感受體驗不同部分的不同音樂情緒，調動學生想象力，二、教學重點：了解樂曲的曲式結構，體驗樂曲所表達的情感和意境，并調動學生的想象力，提高學生的音樂鑒賞能力。旋律在安寧富有歌唱性中發展，時而又出現跳躍的節奏型。逐漸帶起第一部分。）師：這段旋律的情緒是怎樣的？（中速、抒情、安寧）生：深情委婉、悠閑自在、緩慢、抒情、浪漫、平穩、安寧師：拍子有什么變化?(指名回答)老師從你們劃拍子的動作中感受出來了。（集體合奏）比較第一、第二主題看曲譜，請學生說一說。師：你聯想到了什么樣的畫面？生：這一段的音樂突然加快，旋律變得跳躍，就像小伙子們猛擊長鼓也加入了舞蹈的行列盡情歡舞。首先是第一個主要旋律，請同學們跟琴視唱曲譜，注意體會這段旋律帶給你情緒上的感受。四白瑤白褲瑤被聯合國科教文組織認定為民族文化保留最完整的一個民族，被稱為“人類文明的活化石”。情緒是（熱情奔放）速度是（輕快）第三部分：速度再次變慢，旋律變得柔和委婉，仿佛是跳完舞的人們正在靜謐的月光下親密地交談。教法：音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結合。（六）小結：《瑤族舞曲》不是一首純粹為舞蹈伴奏的樂曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民間舞蹈音樂，反映瑤族人民歡慶節日的舞蹈場面的器樂作品。人們在舞蹈時熱鬧、活潑、歡快的形象。播放音樂，學生欣賞，教師引導。五、教學過程：（一）組織教學。（五）完整地再次復聽全曲，鼓勵學生采用自己喜歡的方式來表現音樂。教法：音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結合。第一篇：瑤族舞曲教案瑤族舞曲教案教學目標：知識：了解我國“瑤族”風土人情，初步感受瑤族及西南少數民族地區的音樂風格特點。重點：了解瑤族及西南少數民族地區音樂風格的主要特征。2）.第二部分主題3)欣賞第二部分主題，提問：與第一部分比較，音樂發生了怎樣的變化，它令你想到了怎樣的情景？ 4)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。四、教學用具：多媒體、葫蘆絲、相關音樂和圖片資料。（四）提問：管弦樂隊由哪幾個樂器組組成，每個樂器組包括哪些主要樂器？（五）欣賞并分析樂曲：欣賞全曲，引導學生感受音樂的意境，回答樂曲分為幾大部分，每部分的音樂主題各用哪些樂器演奏及表達了什么樣的意境。用帶再現的單三部曲式構成（a+b+a），第一遍由大管主奏，第二遍由木管組、圓號、小號主奏，旋律粗獷而熱烈，好像一群小伙子闖進姑娘們的歌舞人群。總結樂曲的曲式結構：復三部曲式結構——復三部曲式是三段體曲式的復雜化，其中有一段本身就是由兩段體或三段體構成。重點：了解瑤族及西南少數民族地區音樂風格的主要特征。情緒是（幽靜委婉）速度是（舒緩）第二部分思考：與前者比較有何異同點速度開始加快，旋律也變得輕松活潑，小伙子們和姑娘們一起伴著輕快地音樂盡情地舞蹈，

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