乘法的初步認(rèn)識教案五篇-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 、關(guān)鍵．二、教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．2．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．教學(xué)重點：初步認(rèn)識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．三、教學(xué)重點：識別相同加數(shù)．四、教學(xué)難點：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義．五、教法和學(xué)法1．正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的`連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想．2．運用直觀的教學(xué)手段，適時讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識．3．創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程．六、教學(xué)過程1．抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計如下準(zhǔn)備題：（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏．（2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作列連加算式找出相同加數(shù)的個數(shù)寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識號．認(rèn)識乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成．2．教學(xué)新課（1）擺紅花．新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個2朵？（板書：3個2）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個2朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：2＋2＋2＝6）看算式教師問：①有幾個相同加數(shù)連加？②可用乘法算式來表示嗎？（板書23＝6）③認(rèn)識號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀2乘以3，它表示3個2相加得6，叫學(xué)生自己再讀兩次．（2）擺正方形．教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺．3個擺一排，共擺4排．核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書4個3）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：3＋3＋3＋3＝12）能否改寫成乘法算式？怎樣書寫？說明理由．討論后回答．（板書34＝12）．（3）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學(xué)生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書45）5個4用加法怎樣列式？（板書4＋4＋4＋4＋4＝20）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書45＝20）（4）分析比較，揭示本質(zhì)．指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2＝623＝63＋3＋3＋3＝1234＝124＋4＋4＋4＋4＝2045＝20①橫向比較：比較2＋2＋2和23，說一說23表示幾個幾相加？比較3＋3＋3＋3和34，說一說34表示幾個幾相加？比較4＋4＋4＋4＋4和45說一說45表示什么？②縱向比較：比較234和45，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）③綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？（都是幾個相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個相同加數(shù)的和）④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)．3．鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知．根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點，注意設(shè)計出目標(biāo)明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．《乘法的初步認(rèn)識》教案6教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。（1）每輛三輪車有3個車輪，5輛三輪車一共有幾個車輪？（2）爸爸買了2個蛋筒，每個4元，一共用了多少元？【答案】4個2,2+2+2+2=8,42=8讀作：4乘2等于8；24=8讀作2乘4等于8。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為他們悟出了“乘法計算比較簡便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材。體驗乘法含義，明確求幾個幾是多少時，表示兩個數(shù)相乘關(guān)系可以寫出兩個乘法算式。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點。三、鞏固練習(xí)，開智培能（1）師：怎樣用乘法算式來表示幾個幾相加，大家都掌握了嗎？生：掌握了！師：現(xiàn)在，讓我們一起到游樂園里去輕松一下。（2）認(rèn)識乘法算式師：原來沒做完是因為算式太長，課前我也寫了寫這個算式，我們一起來看一下。師：必須是什么樣的算式？生：加數(shù)相同的。教學(xué)難點：難點是使學(xué)生理解乘法的意義。指定學(xué)生讀一讀，說一說每個乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫，學(xué)生板演，然后集體訂正。出示卡片4246，指定學(xué)生讀一讀，并說出表示幾個幾相加，說錯的注意糾正。⑤指出：寫乘法算式時，要把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，有幾個相同加數(shù)，就把幾寫在乘號的后面，表示幾個相同加數(shù)相加。前面寫2。完成板書：34=12…乘號“34”讀作3乘以4。二、借助直觀，理解新知。教師在黑板上演示：////////////提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?教師指著小棒讓大家數(shù)：1個3，2個3，3個3，4個3。②每堆3根，擺4堆，有個3根。（4）交流：誰來說說你的算式？ ①誰來說說你的算式？ ②讀讀這個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每個加數(shù)都是3呀？“幾個幾”（1）從小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車中選擇一個你喜歡的項目，按照研究小飛機(jī)的方法獨立研究，并且把算式寫下來。，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系；感受數(shù)學(xué)的對應(yīng)思想和簡潔美。在用多種方式表達(dá)乘法的過程中，培養(yǎng)符號意識。）（1）觀察：請你仔細(xì)觀察每架小飛機(jī)上坐了幾個小朋友？有幾架飛機(jī)？（2）提問題：根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息，你能提一個問題嗎？（3）思考：要想知道小飛機(jī)里共有多少人？你會列式嗎？請你寫一寫。4個2 6個2 10個3四、全課總結(jié)第二篇：《乘法的初步認(rèn)識》教案《乘法的初步認(rèn)識》教案1教學(xué)目的：，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便算法。①每堆2根，擺6堆，有6個2根。(2)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆3根，擺4堆。提問：黑板上有數(shù)幾?有幾個?齊數(shù)：1個5，2個5，3個5，4個5。“”這是一個運算符號，叫乘號，齊讀“乘號”。相同加數(shù)是2，就在乘號的39。表示5個2相加。教學(xué)重點：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生知道乘法的意義。師：誰能說說下面的幾道算式表示的是幾個幾相加？（先同位倆人說一說，再說給大家聽）師：是不是所有的加法算式都可以用幾個幾相加來表示呢？生：不是。生：時間太短了。師：列乘法算式前，先想好加法算式表示幾個幾相加，再確定用幾乘幾，或交換相乘。”小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類所經(jīng)歷過的發(fā)現(xiàn)知識的過程，但適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程，了解某些數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的由來，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。這樣的學(xué)習(xí)活動使讓學(xué)生從困惑中不知不覺地進(jìn)入新知識的探索狀態(tài)中，讓學(xué)生由被動的接受者成為主動的創(chuàng)新者。比如，設(shè)計的聰明題，讓學(xué)生跳一跳，摘果子。（四）達(dá)標(biāo)反饋1. ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆（ ）個（ ）加法算式：乘法算式： （ ）（ ）=（ ）讀作：（ ）（ ）=（ ）讀作：。自己對自己的及時評價，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？學(xué)生分小組討論。（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？為了簡便地表示像這樣的連加算式，——乘法。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3？(5個3相加。4．教學(xué)過程：步驟師生活動修改意見口算30+50 7030 40+6 788 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+32. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有幾個加數(shù)？加數(shù)相同？出示情景圖。說明：算幾個同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的39。交流練習(xí)、總結(jié)。擺幾棵相同的小樹，幾間相同的房子，幾座相同的亭子……想擺什么就擺什么。①這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戲。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。2個3相加 23=6 或32=63個4相加 34=12 或 43=12五、小結(jié)。（3）學(xué)生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。23 32，有節(jié)奏地做拍手游戲。二、認(rèn)識乘號、會讀寫乘法算式。根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……還有其他的方法嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說出25=10……板書）你們見過這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。學(xué)生匯報，教師板書并評價。再把算式寫下來，然后小組交流。請大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。 ⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。因為有6個3相加，所以是6x3。2．教材簡析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。3．教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。“扶”到“放”，導(dǎo)學(xué)探究葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。第二個層次是綜合練習(xí)。（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)游飿穲@走一走，你們想去嗎?(課件出示“動物樂園”的場景)你看到了什么?學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。你會讀這個算式嗎?(指名讀)認(rèn)識乘號認(rèn)識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。)三、鞏固拓展我們接著再去動物樂園瞧一瞧，看還有誰在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫乘法算式比較簡單。3+2+4。把學(xué)生的注意力引向畫面。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么。3．乘法。④告訴學(xué)生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：36=18。實踐應(yīng)用 1．教科書第46頁的做一做。同時，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。讓學(xué)生獨立思考，填寫。⑶感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)乘法的讀、寫（1）*: 這個乘號像什么？（加號斜過來）因為乘法和加法有密切的聯(lián)系，乘法就是這樣的加法得來的，所以數(shù)學(xué)家就把加號一彎，創(chuàng)造了另外的符號——乘號。（二）過程與方法通過多種數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。預(yù)設(shè)一：一個一個地數(shù)。（2）學(xué)會乘法算式的讀寫，認(rèn)識乘號。（3）認(rèn)識乘法各部分的名稱。（2）教材第50頁練習(xí)九第9題。通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。擺一擺，說一說，再填一填。（教材第51頁你知道嗎？）（3）比較每組乘法算式和加法算式。出示問題二：小火車?yán)锕灿袔讉€人？數(shù)一數(shù)：一個一個的數(shù)，一共有多少人？圈一圈：每節(jié)車廂6個人圈一圈，一共圈幾圈？寫一寫：6+6+6+6=24說一說：表示幾個幾相加的和是多少？觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點？（它們都是連加，加數(shù)都相同。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：在具體的情境中理解乘法算式的意義教學(xué)難點：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，小棒等五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．創(chuàng)設(shè)情境出示教材第46頁游樂園主題圖。小火車的小朋友一共有多少個？請生在本上列式，再匯報：4+4+4+4+4=5*4或4*5 2+2+2+2+2+2=6*2或2*6 3+3+3+3=4*3或3*4 a、請生讀讀.（先讀加法算式，再讀乘法算式）四、鞏固練習(xí)剛才小朋友們發(fā)揮了聰明才智把這么多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。他們擺了幾個這樣相同的圖案呢？一共用了幾根小棒呢？（1）匯報：怎樣列式？板書（雨傘：4+4+4+4 三角形：3+3+3+3+3+3 五角星：5+5+5）這么多數(shù)加在一起寫的時候感覺怎么樣？那如果擺了100個這樣的圖案這算式會怎樣？有沒有好辦法能讓她變得簡短些