學前兒童數(shù)學教育作業(yè)復(fù)習要點-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 操作結(jié)果直接灌輸給幼兒，注意啟發(fā)幼兒思考、操作、探索學習過程。l 復(fù)習要點四：在日常生活中組織幼兒進行物體分類、排序的練習活動的基本方法：（1）分類、排序的活動有助于幼兒積累感知集合及對應(yīng)的經(jīng)驗，有助于培養(yǎng)幼兒觀察、比較、歸類或分析推理的能力。 中藥注意通過讓幼兒數(shù)多種食物，逐步抽象出數(shù)的概念，使幼兒初步體會到一個數(shù)可以代表相同數(shù)量的任何物體的個數(shù)。l 復(fù)習要點二：、正方形和三角形，中班幾何圖形的教學要求是認識長方形、梯形和橢圓形。在幼兒園教給幼兒的數(shù)學知識不是越多越好。 不要求幼兒按數(shù)字排序。單選題：，計數(shù)能力發(fā)展的順序是口頭數(shù)數(shù)→按物點數(shù)→說出總數(shù)→理解數(shù)的守恒。尋找的方式有：①讓幼兒在已準備好的環(huán)境中找一個物體和許多個物體；②引導(dǎo)幼兒在自然環(huán)境中尋找“1”和“許多”；③引導(dǎo)幼兒用記憶表象尋找“1”和“許多”。（二）《學前兒童數(shù)學教育》是一門研究學前兒童數(shù)學學習的認知特點及其教育規(guī)律，又是一門偏重于教學法的，以培養(yǎng)高師學前專業(yè)學生的教育能力的學科。根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標，該大綱力求運用認知發(fā)展理論組織選擇幼兒數(shù)學教育內(nèi)容和方法，另一方面選用大量的教學案例、形象和構(gòu)圖等，力求在理論與實踐結(jié)合有所突破。五、教學方法建議根據(jù)該課程的性質(zhì)，教學目的和要求，可采用研究，講授，訓(xùn)練三結(jié)合教學模式，在重視理論知識教學，保證大專教育水平的同時，加強教育能力訓(xùn)練。明確學前兒童數(shù)學教育的目的和任務(wù)。（三）幼兒學習的數(shù)學初步知識和技能 與小學數(shù)學有很大區(qū)別。（四）面向全體幼兒進行數(shù)學啟蒙教育，使每個幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。）（二）中班：（感知集合、10以內(nèi)的數(shù)、量的知識、幾何圖形、空間方位、時間。一、專門的數(shù)學教育活動它是由教師組織或安排專門的時間讓幼兒參加的數(shù)學活動。游戲法是以幼兒學習初步的數(shù)學知識和技能為主要任務(wù),以游戲為主要形式,讓幼兒在游戲中學習數(shù)學知識和技能的方法。(二)教師起主導(dǎo)作用。第一節(jié) 學前兒童感知集合的意義一、幼兒感知集合教育的含義幼兒感知集合教育是指在不教給集合述語的前提下，讓幼兒感知集合及元素，學會用對應(yīng)的方法比較集合中元素的數(shù)量，并將有關(guān)集合、子集及其關(guān)系的一些思想滲透到整個幼兒數(shù)學教育的內(nèi)容及方法中去。一、分類的意義（一）分類能幫助幼兒感知集合（二）分類是計數(shù)的必要前提（三）分類是形成數(shù)概念的基礎(chǔ)（四）分類能促進幼兒分析、綜合等思維能力的發(fā)展。（二）理解“1”和“許多”的關(guān)系。二、教育要求（一）學會對應(yīng)（二）在學會對應(yīng)的基礎(chǔ)上，不用數(shù)進行兩組物體的比較。（二）動作方面：手的動作和語言動作。教師必須運用范例、見習或模擬教學等方式訓(xùn)練學生學會設(shè)計10以內(nèi)加減法數(shù)學活動,較好掌握基本教學方法和教育技能和訓(xùn)練讓學生設(shè)計10以內(nèi)加減法教學教育活動以培養(yǎng)并掌握基本教學方法。（二）口述應(yīng)用題能促進幼兒思維能力的發(fā)展（三）無直觀材料伴隨的口述應(yīng)用題是發(fā)展幼兒加減表象的主要形式四、幼兒解答口述應(yīng)用題（一）幼兒學習的口述應(yīng)用題的類型（二）幼兒口述應(yīng)用題是幼兒學習10以內(nèi)加減的首要形式。二、3歲左右—4歲左右 能正確區(qū)分大小和長短，也能用簡單的詞匯表示。（二）教幼兒區(qū)分平面圖形和幾何體，知道平面圖形只有長、短、寬、窄，幾何形體有長短、寬窄和高低。（二）空間方位的辨別空間方位的辨別,、確定物體方位需要有一個立足點。學前兒童數(shù)學教育的任務(wù)① 培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和探究欲② 發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和解決問題的能力③ 為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)促進其數(shù)學學習的環(huán)境和材料④ 促進幼兒對初淺數(shù)學知識和概念的理解二、學前兒童數(shù)學教育的內(nèi)容各年齡段學前兒童數(shù)學教育內(nèi)容和要求P2527三、學前兒童數(shù)學教育的理論流派與研究動向烈烏申娜理論要點：教學必須走在發(fā)展前面。四、學前兒童數(shù)學教育的途徑與方法一）途徑：專門的數(shù)學教育活動：教師組織或安排專門的時間讓兒童參加的專項數(shù)學活動。運動性數(shù)學游戲：寓數(shù)學概念或知識與體育活動之中的游戲。二）集合間的關(guān)系與運算：一般說來，兩個集合間存在著包含關(guān)系和相等關(guān)系，兩個集合間的包含關(guān)系是整體和部分的關(guān)系，感知集合的包含關(guān)系便于幼兒理解類包含的觀念。數(shù)的組成：數(shù)的組成指數(shù)的結(jié)構(gòu)，包括組成和分解兩個過程。它既符合幼兒思維借助于具體形象的普遍特點，又能引導(dǎo)幼兒較順利的掌握10以內(nèi)的加減運算。二、自然測量：是指利用自然物（如虎口、臂長、小棒、繩子、瓶子等）作為量具來測量物體的長短、高矮、粗細等。演示法常配合講授法、談話法一起使用，它對提高學生的學習興趣發(fā)展觀察能力和抽象思維能力，減少學習中的困難有重要作用。老師：那如果老師再拿一個蘋果出來，那還剩幾個啊、?幼兒：兩個。能將五六個物體按照厚薄的差異進京正排序和逆排序。教師講解與評價。活動過程：一、直接實物比較，初步感受物體的厚薄出示兩本厚薄不同的兩本書，讓幼兒通過比較說出哪本書厚，哪本書薄？出示第三本書，那它呢？比誰厚？比誰薄？（引出比較是具有相對性的）出示厚薄不同的4塊餅干片，請幼兒說出哪個最薄？哪個最厚？并請幼兒按照從薄到厚的順序排列。3）在生活中學習應(yīng)有機地整合各項活動，努力提高各活動的整體成效。：按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類，,使事物更有規(guī)律!是在不教給幼兒集合術(shù)語的前提下,讓幼兒感知集合及其元素,使幼兒對什么是集合和元素有一個感性認識,并學會用對應(yīng)的辦法比較集合中元素的多少,在幼兒數(shù)學教育中的內(nèi)容與方法中滲透集合、子集及它們之間的關(guān)系等集合思想。比較物體的大小、長短、粗細、高矮、輕重等（掌握）：運用各種感官感知、比較物體的量運用重疊、并放法比較物體的量 3運用發(fā)現(xiàn)法認識物體的量 4 運用尋找法，描述物體的量 5運用游戲法鞏固對量的認識第五篇：學前兒童數(shù)學教育一、名詞解釋 ：是一種有目的、有手段、有結(jié)果的操作活動，兒童掌握計數(shù)活動的過程是掌握最初數(shù)概念的過程。（困難：幼兒被情節(jié)所吸引，不會提問題）二十一、口述應(yīng)用題的教育：從結(jié)構(gòu)的分析入手：幼兒要解答口述應(yīng)用題，必須對題的情節(jié)和數(shù)量關(guān)系進行分析，了解構(gòu)成要素，分析其關(guān)系，然后才能解答。十四、學前兒童加減運算能力發(fā)展的年齡特點：，.....(看書！！）口述應(yīng)用題在學前兒童學習加減運算中的作用：包括情節(jié)和數(shù)量關(guān)系兩個部分。分類：是根據(jù)事物的某種特征將其集合成類的過程分類意義：分類活動時兒童對集合及其元素同類性特征感知和理解的一種表現(xiàn)，是兒童數(shù)概念形成以及正確計數(shù)的基礎(chǔ)。對應(yīng)比較是把兩個（組）物體一一對應(yīng)加以比較。游戲法：種類：操作性數(shù)學游戲：兒童通過操作玩具或?qū)嵨锊牧稀Ｖ鲝垼簲?shù)學究其本質(zhì)來看就是一種關(guān)系，關(guān)系是超出事物之外的抽象，數(shù)理邏輯概念不可能通過傳遞的方式復(fù)制給兒童，而是需要兒童通過自己與外界環(huán)境和材料的作用才能在經(jīng)驗感知的基礎(chǔ)上得以建構(gòu)。它是將幼兒探索周圍世界的數(shù)量關(guān)系、空間形式等自發(fā)需求納入有目標、有計劃的教育程序，通過幼兒自身的操作和建構(gòu)活動，以促進他們在認知、情感、態(tài)度、習慣等方面整體、和諧的發(fā)展。思考與練習（略）第十章 學前兒童對空間方位認識的發(fā)展及教育教學目的和要求使學生懂得空間方位的幾個基本概念使學生必須知道學前兒童空間方位的難易順序，理解幼兒認別空間方位的過程、區(qū)域。教會學生設(shè)計一次認識幾何形體的教學活動。（二）再運用口述應(yīng)用題向幼兒講明加減含義、符號和算式。二、學前兒童10以內(nèi)加減運算能力的年齡特點（一）4歲以前，一般來說基本上不會加減運算。第二節(jié) 學前兒童10以內(nèi)初步數(shù)概念的發(fā)展一、學前兒童10以內(nèi)初步數(shù)概念的發(fā)展的一般過程(一)從具體出發(fā)(二)在大量的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生對數(shù)的認識的抽象成分。通過示范和練習基本掌握其教學方法。（三）采用教學游戲以及幼兒操作等方法，讓幼兒了解“1”和“許多”之間的關(guān)系。（四）啟發(fā)幼兒思考探索如何進行分類。二、3歲—4歲兒童已經(jīng)邁步感知到集合中的元素能不超出集合的界線，而且，所擺的元素逐步達到精確的一一對應(yīng)。第一節(jié) 學前兒童數(shù)學教育活動的計劃一、學期計劃（一）什么是學期計劃（二）學期計劃的內(nèi)容及步驟（三）制定周進度計劃的步驟二、數(shù)學活動計劃（一）名稱（二）目的（三）準備（四）過程三、其他數(shù)學活動計劃四、說課(一)說課的意義(二)說課的內(nèi)容(三)說課應(yīng)注意的問題第二節(jié) 幼兒數(shù)學教育的記錄一、數(shù)學教育的記錄的意義（一）什么是數(shù)學教育的記錄（二）做數(shù)學教育記錄的意義二、數(shù)學教育的記錄類型（一）日常記錄（二）總結(jié)思考與練習(略)第三節(jié) 學前兒童數(shù)學教育計劃舉例例各年齡班數(shù)學活動學期計劃(北師大版《學前兒童數(shù)學教學》P333例各年齡班數(shù)學活動周計劃 〈同例1〉例活動名稱 大象過生日〈大班〉《學前兒童數(shù)學教育概論》P119例活動名稱《寄“信”》〈大班〉 同例1例《小白兔拔鑼卜》(小班)北師大教材P107例認識數(shù)學2（小班）同例3例認識球體園柱體的活動設(shè)計(大班)《啟蒙》第五章 學前兒童感知集合的發(fā)展與教育教育目的和任務(wù)使學生懂得幼兒感知集合教育的含義，其對幼兒學習數(shù)要領(lǐng)的重要性；能理解學前兒童感知集合發(fā)展的年齡特點。即邊講解邊演示。四、在日常生活中的數(shù)學教育。（三）大班 等量關(guān)系 守恒關(guān)系 可逆關(guān)系 等差關(guān)系和相對關(guān)系 互補關(guān)系 互換關(guān)系 傳遞關(guān)系 包含關(guān)系 函數(shù)關(guān)系。全面掌握幼兒園數(shù)學教育內(nèi)容體系，分析并把握各年齡班教育內(nèi)容相互間邏輯聯(lián)系。（三）培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和靈活性。四、數(shù)學是現(xiàn)代科學技術(shù)的基礎(chǔ)和工具。在知識點上，要貫徹新“幼兒園教育綱要”精神，吸收最新研究成果。創(chuàng)造條件學習訓(xùn)練，使學生具有較好的組織和實施數(shù)學教育活動的能力，自覺地把知識、理論轉(zhuǎn)化為能力。較系統(tǒng)、全面地闡