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課題教學設計-文庫吧在線文庫

2025-11-16 22:58上一頁面

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【正文】 0度的，：它們是全等圖形嗎？展示兩塊相同大小的30度的三角板，分別按可以平移后重合的樣子擺放；按照翻折后重合的樣子擺放；：它們是全等圖形嗎？設計意圖：讓學生通過兩個三角尺能否重疊的實際操作情境，不僅為后續內容的教學作了很好的鋪墊，又較好地滲透了平移、旋轉、翻折的變換方法，：你能在圖案中找到了哪些全等圖形？問題2 你是用什么方法找出這些全等圖形的？（在活動中要讓學生關注以下幾點：（1）圖案中包含有各種不同的全等圖形，要從不同的角度進行觀察，并把它們找出來；（2）每一個圖案其實是把一個基本圖形經過若干次平移、翻折、旋轉而成的，要把這一方法總結出來．活動三：做一做觀察圖113中（1）、（2）、（3）中的全等三角形，在各組圖形中，第② 個三角形是怎樣由第①個三角形改變位置得到的？按照同樣的方法，在圖113（1）、（2）、（3）中分別畫出第③、第④1圖中各組圖形的第②個三角形是由第①個三角形怎樣變換得到的？問題2要畫出第③個三角形，你應該先確定哪幾個點？怎樣確定？問題3 你有辦法驗證畫出的三角形與原來的三角形是全等的嗎？問題4你能畫出各組的第⑤、⑥個三角形嗎？有什么發現？設計意圖：問題1是讓學生找出圖中各組的第②個三角形是由第①個三角形經過不同的變換得到的，要注意學生的敘述是否清楚、合理．問題2 是為部分學生解決難點而設計的，教師要關注學生學習中的差異．問題3 全等圖形的判別方法必須完全重合．問題4 主要讓學生發現圖（3）中第⑤、⑥個三角形不用再畫了，因為它們分別與該圖中的第①、②兩個三角形重合．讓學生感受繞一點旋轉特定角度的圖形周期性出現的特征．在活動中，要讓學生經歷“觀察分析畫圖歸納”的全過程．活動四課本中的“練一練”用不同的方法沿網格線把正方形分割成兩個全等的圖形．（1）教師先下發若干張印有4180。學習目標：（1）、出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領讀他們的名字。學標：（1）、老師指導個別同學認讀生字（2）、小組內交流展示你的學習生字的方法。五、示標，學標（三）—正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。找出重點詞語和優美詞句學習。有兩隊，一隊有45人，二隊有25人。圖片出示：教材第4頁情境圖。但是對于學生的個別朗讀，我還需要給更多的學生一些機會。（板書課題：認識角）讓我們把生活中的角，脫掉漂亮的外衣,看看它的樣子。鐘面上時針和分針不停地轉動，兩根針就形成了大小不同的角。五、全課總結今天我們認識了角，學會了畫角、搭角、做角、比角、數角、折角，我相信在今后的生活中，我們一定不會再被角難倒。（板書）２．角的大小變化，在我們生活中經常碰到．例如我們在做手工時，合攏剪刀，角就（變小），夏天，打開扇子，角就（變大）。我們把像這樣由一個頂點和兩條邊組成的圖形叫做角，角用圓弧標志（二）畫一畫剛才我們認識了角,下面我們來畫出一個角教師示范畫（先畫一個頂點，再畫兩條邊，最后畫圓弧，并寫上各部分名稱）說明：以后我們指角的時候,也可以指圓弧標志。[教學重點和難點] 重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩條邊叉開的大小有關。三、總結提升。請不同算法的學生到黑板板書，并說明理由。培養學生選擇信息、應用所學知識解決問題的能力，感受數學與日常生活的密切聯系。（2）、完成填空題：課文主要寫了（）動腦筋、想辦法解決如何（）的故事。（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。（2）、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。教學方法：七步目標教學法學習方法：自學——展示——交流教具準備：生字卡片、課件課時安排：兩課時第一課時二、創設情境，導入新課。布置學生課外利用今天所學的知識去整理自己的房間等實踐活動。教師沒有急于下結論，而是留足時間讓學生去爭論，想辦法證明。如認識前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關系，讓學生感受到數學就在身邊，數學知識來源于生活，對數學產生親切感，提高學習興趣。教學時老師把讓學生認識自己肢體的“左右”位置關系做為知識的引發點，引導學生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應用等幾個環節，讓學生初步掌

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