人教版小學(xué)音樂四年級下冊木瓜恰恰恰課堂觀察報告(更新版)

　　

【正文】 師：下面請同學(xué)們再次聽聽這首歌，聽它給你帶來了什么樣的感受？生：活潑、歡快、喜悅……這首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（出示歌名）。生：這首歌曲是賣水果的。師：回答正確，那告訴老師，我是用什么方式叫賣的？生：唱歌的形式。教學(xué)難點：正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。也就是剛才我們的吆喝節(jié)奏。師：同學(xué)們聽出來了嗎？這首歌哪兒最有特點？ 生：恰恰恰師：這個恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個樂句的前面還是末尾？（師生一起說“恰恰恰”。生：這首歌曲是賣水果的。師：回答正確，那告訴老師，我是用什么方式叫賣的？ 生：唱歌的形式。教學(xué)難點：正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。，注重提問操作的技巧性教師的備課不僅是備自己，更要備學(xué)生，了解學(xué)情也是提高課堂提問效率的重要因素。五、觀察建議，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性新課程改革的重點在于課堂，而課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生。教師還是以提問來組織課堂教學(xué)，教師需要點撥評價的語言卻以提問來替代。，教師沒有安排更多的學(xué)習(xí)形式有效的提問可以串聯(lián)起一堂課的知識結(jié)構(gòu)體系，但課堂教學(xué)形式單一，提問過于頻繁，無疑會造成無效提問數(shù)量增加并影響學(xué)習(xí)效果。推斷論證：在老師進行啟發(fā)深入感悟、引導(dǎo)多元理解的過程中，無形中添加了很多個問題。不說別的，就說說什么樣的問題才算有效吧。無效問題2個，%。即觀察之后的反思與分析。本次觀察的過程包括三個階段：準(zhǔn)備階段。對教材以及教師的教學(xué)思路做到心中有數(shù)，以便于在觀察時更多地聚焦于我們的主題。，教師課堂提問數(shù)量偏多，一堂課共有63個問題。，共有5個，但在交流時分解成了很多小問題，平均每個核心問題要化解成8個左右。教學(xué)現(xiàn)象之假設(shè)一：教師按照教學(xué)設(shè)計的流程將預(yù)設(shè)好的問題一個個提出來，學(xué)生們發(fā)言踴躍，對答如流，課堂氣氛活躍，教學(xué)進程穩(wěn)步進行。我的困惑：課堂提問，橫也是問，豎也是問。這可以分為兩方面的因素：一、客觀上，是由教師語言表達、知識水平、性格習(xí)慣等原因造成的。而且，有些問題本來是有效的，可教師由于不會點撥或引導(dǎo)不當(dāng)致使有效問題也不有效了。特級教師在整堂課上就以學(xué)生活動為主，或練唱或思考或發(fā)表觀點或表演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。，提高課堂問答的實效性教師理解教材的程度對提問的有效性起著深刻的影響，提問要關(guān)注歌詞的關(guān)鍵處，要留心歌詞的言外之意，深入思考作者的寫作意圖，以確保提問的準(zhǔn)確性和可行性。（播放音樂，學(xué)生和老師一起律動。師：這種方式和我們平時說話有什么不一樣嗎？ 生：有旋律感、生動、嘹亮、悠長。（二）了解印尼？（多媒體展示畫面，師講解）木瓜主要產(chǎn)地在印尼，印度尼西亞簡稱印尼，由印度洋和太平洋之間的13667個大小島嶼組成，是世界上最大的群島國家，被人們稱為千島之國。，我隨著音樂加上了恰恰恰的動作，大家可能發(fā)現(xiàn)，不管我手上的動作怎樣變化，我都隨著音樂在扭胯，讓我們來試試吧。其實啊，這些音樂都來源于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動聽有趣的音樂。（播放音樂，學(xué)生和老師一起律動。師：這種方式和我們平時說話有什么不一樣嗎？生：有旋律感、生動、嘹亮、悠長。（二）了解印尼.你知道木瓜生長在哪兒嗎？（多媒體展示畫面，師講解）木瓜主要產(chǎn)地在印尼，印度尼西亞簡稱印尼，由印度洋和太平洋之間的13667個大小島嶼組成，是世界上最大的群島國家，被人們稱為千島之國。）“恰恰恰”。⑴讀歌詞⑵唱歌詞⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏⑴讀歌詞⑵唱歌詞⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏⑴讀歌詞⑵唱歌詞⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏四、歌曲拓展師：老師這兒還有些叫賣歌曲，聽聽這是在叫賣什么呢？聽賞《賣湯圓》《新貨郎》《冰糖葫蘆》師：我們剛才聽了3首叫賣歌曲，你覺得它們有什么共同的特點呢？（生答）師：歡快、活潑、幽默、詼諧其實就是叫賣歌的特點。教學(xué)重點及難點：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。然后兩組交換 師：評價。生：再次唱起《木瓜恰恰恰》第五篇：一年級音樂木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書 音樂(簡譜)一年級 上冊 《木瓜恰恰恰》 教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。教學(xué)重點：歌曲 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進行。（播放課件）4．找一名學(xué)生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。11．女生唱歌詞，男生唱襯詞。2．小組展示成果，教師進行評價。