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人教版小學音樂四年級下冊木瓜恰恰恰課堂觀察報告-資料下載頁

2025-10-04 13:50本頁面

　　

【正文】里的主打水果是木瓜，那誰能夸一夸木瓜，推銷給顧客？生：第二段歌詞夸木瓜（木瓜皮薄個大味兒鮮，勞動后吃一個就足夠，賣的又是多么便宜呀，兩個木瓜只要兩毛六）生：加入旋律，學生自學第二段。完整演唱歌曲師：請同學們用歡快的情緒完整演唱歌曲生：分兩組，一組伴唱“恰恰恰”的襯詞，同時拍手打節奏。然后兩組交換師：評價。四、拓展：師：像這樣用唱歌的形式來賣東西的歌曲叫做“叫賣歌”。同學們想一想，你還知道哪些“叫賣歌”？生：《賣報歌》師：《賣報歌》是我們上學期學過的歌曲，也是一首典型的叫賣歌，我們一起來唱一唱。出示歌詞，師彈伴奏學生復習歌曲。師：老師再給大家推薦另外一首叫賣歌《賣湯圓》，一起來欣賞。（播放視頻動畫《賣湯圓》）學生很有興致的跟唱。五、小結：師：今天我們學會了印度尼西亞的民歌《木瓜恰恰恰》，了解了叫賣歌的形式，要知道賣東西招攬顧客不是那么容易的，只有辛勤勞動，有付出才會有收獲。讓我們伴著歌聲結束這節音樂課吧。生：再次唱起《木瓜恰恰恰》第五篇：一年級音樂木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰教學內容：義務教育課程實驗教科書音樂(簡譜)一年級上冊《木瓜恰恰恰》教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。教學目標：1．通過學習能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。2．能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。3．能夠創造性地表演說唱歌曲。教學重點：歌曲教學過程：一、導入新課師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進行。這節課我們學習一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。二、學習新歌 1．解釋叫賣歌叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，它是在叫賣調的基礎上發展起來的一種歌曲。《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節奏。2．聽歌曲范唱，激發學習興趣。師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學生說出感受）3．認識歌曲中出現的水果。師：這首歌曲中出現了許多盛產于馬來西亞的水果，我們來認一認。（播放課件）4．找一名學生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。5．用節奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內容并為學習歌曲打基礎。（恰恰恰屬于襯詞，暫時不讀）6．學習曲譜。教師先帶領學生學習幾小節，其余的讓學生分組自學。7．教師分句彈樂譜，學生填歌詞，不準確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點練習）8．分小組進行自學。9．集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）10．男生唱歌詞，女生唱襯詞。11．女生唱歌詞，男生唱襯詞。12．教師唱歌曲，找一名學生唱襯詞。13．欣賞叫賣歌。師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報歌》《冰糖葫蘆》等等）學生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。三、用打擊樂器給歌曲伴奏師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。1．一部分學生演唱，一部分學生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。2．女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。四、創設情境表演“集市一角”師：同學們，你們知道我們平川都出產哪些水果嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創作的旋律來推銷這些水果好嗎？ 1．學生分組進行創作，教師了解活動情況。2．小組展示成果，教師進行評價。五、小結：師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個社會經濟的繁榮，起到了獨特的作用，希望同學們好好學習音樂，為大家創作出更好的叫賣歌曲。教后反思：1．本節課是以唱歌教學為主的音樂課，學生在學習新歌的過程中，教師讓學生按歌曲的節奏形式朗讀歌詞，為學習歌曲打基礎；在學習曲譜的過程中，先帶領學生唱比較典型的幾小節，然后讓他們分組自學，提高了學生的學習主動性并培養了他們的自學能力。2．把打擊樂器引進課堂。歌曲運用了恰恰恰的節奏，在 XX X 的地方除了用襯詞唱出來外，還讓學生用自制的打擊樂器和現有的樂器──腰鼓，進行伴奏，很好地培養了學生的動口、動手、動腦的能力。3．在進行創設情境表演“集市一角”這一內容時，學生對本地所出產的水果比較熟悉，有的學生用熟悉的旋律，有的學生用自編的旋律進行創作，使課堂氣氛很快達到了高潮。4．這篇教案設計的沒有什么驚人之處，一堂課也不能承載的太多，更存在許多不足，例如能有教師范唱的環節就會更好些。通過本節課的教學，給我最大的感受是：在課堂上盡量運用學生身邊熟悉的素材進行教學，可以極大地提高他們的學習興趣。

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