初中地理國培心得(更新版)

　　

【正文】 認識，轉變觀念。幫助學生理解這一內容，都始終沒能如愿。二、要“善”變新課標與舊教材相比，無論是從教材內容還是教學方法，變化比較大。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學方法無私地放到這里面，豐富了本次國培的課程資源。由于工作在農村，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現(xiàn)。本次培訓學習的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要出發(fā)點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發(fā)下引導學生去發(fā)現(xiàn)，在學生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。學習生活中的地理是地理課的一大重要特征，學習的目的在于應用。專題二，教材的分析與運用。現(xiàn)結合教學實踐和學習收獲談談個人的體會。通過這次培訓，有了一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生學習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內在聯(lián)系，具有重要作用。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。以下是我通過這段時間學習的一些感想與總結：一、要讓學生學得會，就要創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景。發(fā)揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發(fā)展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。而且是全方位的動包括眼、口、手、腦、身。轉眼間一個月的培訓就過去了，培訓期間我認真聽取了專家的報告，感觸頗深。雖然聽了很多次這個名詞了，這么專一的出現(xiàn)還是第一次。然而，要做好教學工作，只擁有教學模式還遠遠不夠。從理論依據(jù)到教學目標再到實施步驟，并結合相應的課堂實錄和活動評價做了很好的詮釋。教給我們應該如何評價學生，并結合課堂實錄做了具體指導，這樣通過類似這樣的多個個專題的學習讓我們做教師從理念到教學實際再到教學評價，一步步教給了我們很多實踐經(jīng)驗。要與學生積極互動、使其能力不斷發(fā)展。通過這次培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。本次國培最大的一個特色就是教師同行之間的相互交流學習、評點。第三篇：“國培計劃”初中地理培訓心得“國培計劃”初中地理培訓心得有幸參加教育部組織的“國培計劃——農村中小學教師遠程培訓項目”活動的地理學科的學習，深感機會難得，所以在八天的學習中，每天顧不上天氣炎熱，早早地趕到學校，認認真真地聆聽各位專家精彩的講評，有如涓涓細流，滋潤心田。做到因地制宜、共同提高三、要善“動”新課標里很多內容都要求老師和學生要動起來。力爭做一名無愧于祖國和人民的好教師。本次培訓課程的編排體系循序漸進：專題一，課改的背景、目標和理念及其教學意義。為教師們分析了教材，同時還教給了運用方法近年來，各式各樣的教學模式層出不窮，人們對教學模式的研究越來越重視。課堂教學中通過實例，補充生活中的地理，采取聯(lián)系實際的方法，能更好的增加學習的興趣，提高他們認識問題的能力，鞏固所學的基本理論和觀點。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝，學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產生奇思異想。地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，特別是農村中學的學生。本次培訓結束后我們應該讓這些先進的理念根植于頭腦，對教育理論的接受要轉化吸收，更要貫徹于課堂實踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運用于教學中，指引今后我們的教育工作。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。總之，我們慶幸能有這么好機會，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到專業(yè)知識，從專業(yè)知識到專業(yè)技能，無不體現(xiàn)“充實”，內涵變得深厚，眼界變得高遠。讓我印象最深的是他們在激發(fā)學生學習地理興趣方面，主要有以下幾點共識：第一，用地理知識本身去吸引學生，尋找興趣點，培養(yǎng)學習興趣。針對學校的實際，開展了自制小地球儀、繪制上學路線圖、設計旅行活動方案等多種課外活動。對整堂課的設計可以看出他不僅認真?zhèn)淞苏n，還分析了學生，在此基礎上優(yōu)化整合了自己的課堂設計、真正做到了在一堂課中完成了“備課、備學生、備課堂”的“三備”教學理念。第三個月是總結提升階段，學員們在跟崗實踐中把自己學到的各種先進教學理念和教學經(jīng)驗都用在了公開賽課、說課比賽中，成績顯著。