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曹沖稱象第二課時(更新版)

2025-11-04 14:06上一頁面

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【正文】又（）又（月亮又（）又（）大象又（）又（）*給加點字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。四、布置作業。不斷地。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。[在理解、朗讀的基礎上，培養學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）[拓展延伸，對學生進行發散思維的訓練，調動學生思維的靈活性，與創造性。從上到下。曹操的兒子曹沖才7歲。]，學生質疑。“先??再??接著??最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。]二、學習課文，解決疑問。1．開火車；2．摘果子；3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。注意指導學生抓住表示先后順序的詞“先……然后……再……最后”，描述稱象的過程，為復述課文作準備。我以小學生耳熟能詳的小故事《曹沖稱象》為學習材料，創設了一個個生動的學習情境。} 師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。師：曹操聽了（生：直搖頭。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。生準備，指名二生填。} ，邊讀邊想象稱象的過程。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。}師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。，同時放{“曹沖稱象”課件。} 出示課件：第4段按原文填空。（一）總結升華。）一生讀。培養正確譴詞造句的能力。結構圖示曹沖稱象官員們：造大稱宰大象（直搖頭）曹沖：趕上船→畫線條趕上岸→裝石頭（點點頭）石頭=大象教學反思《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。在教學第四自然段時，用稱象課件演示稱象的過程，來幫忙學生理解曹沖當時是如何稱象的。（一）做游戲。（它有多重？??）[通過學生質疑，自然地引出下一步的學習。[出示課件：曹操微笑著點點頭。[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。，和同桌說曹沖稱象的過程。[活躍課堂，鞏固所學內容，調動學生學習興趣，培養自信心，降低課后背書難度。曹操的兒子曹沖7歲。曹操聽了直搖頭。你們認為他又是一個怎樣的孩子？（二）拓展延伸。[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發學習興趣，鞏固記憶。（一）對比學習。（二）學習第4自然段。]以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內容。生練習后，指名發言。其他生幫同學解決問題。生讀這兩句話，比較哪句更能表現曹沖愛動腦筋。公正的。]學生評議方法的可行性。曹操聽了直搖頭。（））

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