課文盤古開天地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)

　　

【正文】 還沒(méi)有分開，宇宙混沌一片。教學(xué)重難點(diǎn)：了解盤古開天地的具體過(guò)程，感受盤古的偉大品質(zhì)。他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……借助圖畫和關(guān)鍵詞復(fù)述（四）借助插圖和關(guān)鍵詞完整講述故事。交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（盤古有形的雙眼和四肢可以變，無(wú)形的聲音和氣息也可以變）PPT出示：氣息——風(fēng)、云聲音——雷聲左眼——太陽(yáng)右眼——月亮四肢——四極軀干——五方名山血液——江河汗毛——花草樹木汗水——雨露比較課文語(yǔ)言和教師語(yǔ)言的差異：師去掉修飾性的詞語(yǔ)，試講故事（不美、所變之物失去了生機(jī)和活力）PPT出示，學(xué)生讀課文中富有活力的詞語(yǔ)；教師指導(dǎo)學(xué)生讀出所變之物特點(diǎn)男生讀身體部分，女生讀“變成了什么”盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。在理解意思的基礎(chǔ)上，出示繪本《孫悟空大戰(zhàn)二郎神》的片段，告訴學(xué)生孫悟空的這門法術(shù)叫法天象地，傳說(shuō)使用起來(lái)就相當(dāng)于盤古的魂靈附身，在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生朗讀時(shí)可以在自己認(rèn)為神奇的地方夸張點(diǎn)，然后指名朗讀，讀出趣味，讀熟課文。借助插圖和關(guān)鍵詞能完整講述盤古開天地的過(guò)程。第3課時(shí)一、熟讀課文，練講故事(教師提示學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句)，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露；他的xxx，變成了xxxxx的xxx；②學(xué)生自由練讀，感受世界之美。(板書：頂天立地)(3)感受盤古的頂天立地。①師生合作讀此句；男女生合作讀。盤古開天地課文教學(xué)設(shè)計(jì)2一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來(lái)為我們的課文開個(gè)頭?指名讀第一段。（2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）生匯報(bào)（課件出示）（3）小結(jié)：這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒(méi)有中心句。】b、你是怎么理解“輕而清”、“重而濁”？輕而清的東西都是什么呀？如：一位女同學(xué)說(shuō)“輕而清”太陽(yáng)光、空氣、月光等。（二）第二自然段：抓住“掄”“劈”，想象著讀，配以表演，再以多媒體課件輔助理解和朗讀師：（激情）盤古真是神奇呀！哎，盤古蘇醒了，還有什么更加神奇的事嗎？咱們繼續(xù)交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)：① 生讀相關(guān)的句子說(shuō)感受a、“忽然”中感受到盤古……（渾身有力、力大無(wú)窮 掄、猛劈）b、盤古的斧子神奇c、斧子沒(méi)有地球重，能劈開天地——神奇。師：在剛才交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)呀，有許多同學(xué)也找到了這句話，請(qǐng)同學(xué)們把書平放在桌面上。搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂(lè)帶。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。篇四：盤古開天地 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 邢恩梅教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)。（如：他潔白的牙齒變成了晶瑩剔透的鉆石。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。（學(xué)生讀）師：發(fā)生了哪些變化呢？咱們來(lái)合作讀一讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括。師：大家再仔細(xì)觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾對(duì)反義詞和一對(duì)近義詞）（1）兩個(gè)qing意思一樣嗎?說(shuō)說(shuō)看。二、整體感知，提煉中心1．指名讀文。有感情地朗讀課文，知道類似的神話故事讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。此時(shí)，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤古的形象已經(jīng)豐滿，這樣本課5篇三：《盤古開天地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)楊維芝（一）教材分析：本單元的學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞、做動(dòng)作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀，展示讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。按照這樣的順序，同桌互相復(fù)述課文。那時(shí)的天和地是什么樣子的？2．研讀第2自然段（1）盤古醒來(lái)后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準(zhǔn)備??（2）重點(diǎn)講解：掄和劈指導(dǎo)朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng) 想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。齊讀課題，你從課題中知道了什么或者有什么問(wèn)題？二、初讀課文，整體感知復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)找出文章中心句，并打出中心句中的關(guān)鍵詞三、緊扣神奇，品讀課文研讀第1自然段很久很久以前??十萬(wàn)八千年。課堂小結(jié)四、示范復(fù)述，總結(jié)線索師：當(dāng)天地一片混沌，是盤古──；當(dāng)天地漸漸分開，是盤古──；當(dāng)天地穩(wěn)固，盤古把他的身體──。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。注重朗讀訓(xùn)練。(3)讀好。在學(xué)生互相復(fù)述課文的時(shí)候，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”，這樣和前面的開題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語(yǔ)。）師：那就讓我們帶著這些疑問(wèn)美美地讀讀課文吧。師幻燈片4出示。（1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么，自己讀讀看。師：哪句話在寫他的身體發(fā)生了巨大的變化？生：第一句。（2）誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪個(gè)地方看出來(lái)的？（省略符號(hào)）幻燈片6——他（）變成了（）的（）。教學(xué)時(shí)，扣住重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，來(lái)理解課文內(nèi)容，充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生搭建平臺(tái)。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。課前準(zhǔn)備：多媒體課件（制作驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片等）。（一）第一自然段：抓住“一直”和“睡了十萬(wàn)八千年”，感悟盤古沉睡的時(shí)間之長(zhǎng)久生：有個(gè)叫盤古的巨人，在混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。師：時(shí)間真長(zhǎng)——誰(shuí)來(lái)再讀——真是神奇——咱們一起來(lái)讀一讀！師：這才叫“一直睡了十萬(wàn)八千年”。（點(diǎn)擊畫面“輕而清……重而濁……”變紅）a、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)：（反義詞）點(diǎn)擊畫面出示反義詞【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示天地間的變化及在本段中出現(xiàn)反義詞的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步感受到天地變化的神奇及盤古的神奇的力量。識(shí)記生字詞（課件出示）血液倒了下去逐漸下降創(chuàng)造猛劈滋潤(rùn)混沌掄起緩緩肌膚找中心句（1）詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話，這篇課文那句話概括了整個(gè)故事內(nèi)容？請(qǐng)你們默讀課文，把句子畫出來(lái)。（1）生匯報(bào)（課件出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）（2）對(duì)比句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過(guò)去（3）指導(dǎo)朗讀，讀出力大無(wú)比天和地又有什么變化呢？（1）生匯報(bào)（課件出示）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。)(3)研讀“輕而清的東西……變成了地”。師：是呀，盤古真是一個(gè)頂天立地的男子漢。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。三、小結(jié)全文讀了課文，你有什么感受?你想對(duì)盤古說(shuō)什么?四、作業(yè)：摘錄課文中“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這樣的詞語(yǔ)。盤古開天地課文教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象畫面，交流故事35段中神奇的地方，感受盤古堅(jiān)韌不拔和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這一段中學(xué)生可能對(duì)盤古頂天立地的動(dòng)作并不了解，可以借助插圖讓學(xué)生理解意思；而對(duì)“隨著他們的變化而變化”的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊做頂天立地的動(dòng)作邊讀，要注意動(dòng)作應(yīng)該是緩緩的，讓學(xué)生理解無(wú)論是盤古身體的變化，還是天和地的變化都不是一下子變成“一丈“的。PPT出示，思考：神話中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（時(shí)間跨度大，和現(xiàn)實(shí)完全不一樣/幾個(gè)時(shí)間后分別是盤古頂天立地的起因經(jīng)過(guò)—結(jié)果）天和地分開后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。（盤古的身體化生為天地間的萬(wàn)物）默讀第5節(jié)，用直線畫出盤古身體部位，用波浪線畫出“變成了什么”。他的汗毛變成了茂盛的花草樹木。感受神話特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。學(xué)習(xí)字詞出示：宇宙肌膚混沌滋潤(rùn)（1）自由讀，小老師跟讀（2）師：仔細(xì)觀察這組詞語(yǔ)的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是由兩個(gè)偏旁相同的形聲字組成的詞語(yǔ)）出示：血液下降倒下去（生讀，并說(shuō)發(fā)現(xiàn)：多音字）出示：隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木（1）自由練（2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎？（生舉例）三、把握中心，研讀文本交流：文章的哪句話概況了整個(gè)故事？出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。此時(shí)，你想對(duì)盤古說(shuō)些什么？五、再次點(diǎn)明中心，書寫指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。猜了這三個(gè)故事你有什么發(fā)現(xiàn)？（這三個(gè)都是中國(guó)古代神話故事。（板書：開天地）今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)神話故事，去感受它的神奇。（自由讀——指名讀——齊讀）（2）小朋友都找到了難讀的詞語(yǔ)，我這里也有幾個(gè)詞語(yǔ)，挺難讀的，讓我來(lái)考考大家。）（3）誰(shuí)來(lái)做“猛劈”的動(dòng)作？（4）朗讀這個(gè)句子，要求讓人感受到盤古的力大無(wú)比。（3）（出示課文插圖）你看，盤古就是這樣頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——頂天立地（板書：頂天立地）（4）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出頂天立地的氣勢(shì)。小朋友們，天地分開了，可盤古卻倒下了。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。（2）誰(shuí)愿意向大家展現(xiàn)一下詩(shī)人的風(fēng)采？（3）我們一起合作讀。）（形聲字：這四個(gè)詞語(yǔ)都是非常典型的左邊表義，右邊表聲的形聲字。體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。此為第一課時(shí)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。提名朗讀第一自然段，思考提出的問(wèn)題。②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。（3）引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。怎么讀才能把這段的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們先自己嘗試著練一練。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開想象，感受美麗。（一）圍繞板書，說(shuō)說(shuō)盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。二、初讀課文，感知內(nèi)容。理解盤古用力，大家做掄起和猛劈的動(dòng)作，此時(shí)盤古還在沉睡嗎？板書盤古醒后第三段，出示詞語(yǔ)：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。過(guò)渡：讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺(jué)了，想仔細(xì)體會(huì)盤古開天地的神奇嗎？精讀第二段，思考盤古醒后，怎么做的？（1）指名讀相關(guān)句子。（1）出示句子三“盤古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（2）指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫面讀出來(lái)。練習(xí)復(fù)述。感受神話故事的神奇，體會(huì)盤古的開創(chuàng)精神和犧牲精神。這就是神話故事。(2)學(xué)生默讀各段落，用一句話或一兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括，教師相機(jī)板書重點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)神奇。（四）適時(shí)小結(jié)，引發(fā)探究興趣盤古在沉睡中蘇醒，用神力劈開天地的情節(jié)真是太神奇了！故事中還有很多神奇的地方等待著同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)發(fā)現(xiàn)。接下來(lái)發(fā)生了什么？(天和地就產(chǎn)生了)（二）教學(xué)第4自然段，感受盤古頂天立地的神奇提問(wèn)：當(dāng)你讀到第3～4自然段盤古頂天立地的這一段時(shí)，有誰(shuí)想分享他感受到的神奇之處？預(yù)設(shè)：盤古與天地同長(zhǎng)，“隨著它們的變化而變化，跟著長(zhǎng)高”“一天一丈”。(師生合作讀)拓展說(shuō)話。設(shè)計(jì)意圖：借助書中插圖和板書中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生整合文中后面的重要信息，有條理地講述故事；小組合作的交流方式，可以給予學(xué)生更多傾聽、分析、判斷和表達(dá)的機(jī)會(huì)。講完后，面向老師保持安靜，等一會(huì)選一對(duì)同桌來(lái)展示。動(dòng)畫片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰(shuí)，講的是什么故事。邊讀邊思考，你覺(jué)得盤古是一個(gè)怎樣的人？）檢查字詞掌握情況。很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開，宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片幫助學(xué)生理解混沌。（反復(fù)讀）（2）理解“輕而清”、“重而濁”師：只聽一聲巨響。師：我們來(lái)看看盤古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽，看誰(shuí)一會(huì)兒能比老師讀的好！教學(xué)“排比”這一修辭方法。課下請(qǐng)你把這個(gè)故事講給身邊的人聽，讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書來(lái)讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力。通過(guò)朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。②同學(xué)們，學(xué)生字時(shí)，要善于掌握規(guī)律，有些時(shí)候抓住它的字形結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚。請(qǐng)大家齊讀一遍。”（三）想象畫面，講講故事同學(xué)們，剛才我們采用了一邊想象畫面一邊學(xué)習(xí)故事的方法，相信大家腦海里一定有了一幅幅盤古開天辟地的畫面了。盤古開天地課文教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：正確流利朗讀課文，通過(guò)想象朗讀,品味語(yǔ)言,體會(huì)盤古勇于獻(xiàn)身的精神，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)神話的濃厚興趣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待(一)談話激趣，