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關于某農村留守兒童教育問題的調查(編輯修改稿)

2026-04-23 01:02 本頁面

　

【文章內容簡介】農村留守兒童的課余時間是怎么樣度過的呢？有些留守兒童回到家之后會幫助父母或臨時監護人做些力所能及的家務。調查結果顯示，課余時間有20人會幫家人做家務，占25%；課余時間和伙伴玩的人為37人，%；在課余間“看課外書”的為20人，占25%。值得注意的是，也有3名留守兒童在課余時間由于父母或臨時監護人監管的缺失，會去網吧，%。有些還表示有很強烈的意愿，但由于經濟原因沒去成。 4.五、農村留守兒童存在的教育的問題調查中我們發現，%，%的父母一年才回家一次，%，%。從這樣的數據中，我們可以想象，父母都在外務工，對留守子女生活方面會造成多大的影響。。調查發現，在一年中的絕大多數時間里，留守兒童與父母維持情感交流的主要方式還是電話聯系，他們能夠相互聚會見面的機會很少[1]。農村留守兒童在假期里來到城市或者父母回到家鄉，實現了親子間相聚的心愿，但是，這種團聚寶貴而短暫。機會很少，而且他們每次相聚在一起的時間也十分有限。與學校聯系少，家庭教育封閉很多農村學校的教師把教育教學行為變成了一種例行公事，他們對學生的關注僅限于課堂上的知識傳授與掌握，至于學生在課堂之外、在學校之外的活動，則不再關注。關于學校及社會教育現狀的調查表明，在留守兒童問題上，學校和社區并沒有特別的關注和重視。盡管有些老師已經意識到父母出外打工影響到了學生的身心發展，卻沒有采取相應的教育舉措，反而會因為留守兒童學習成績不是很好，會忽視到他們，留守兒童因此很難得到老師和同學的幫助。留守兒童在家中得不到應有的關愛和溫暖，如果在學校也得不到鼓勵和幫助，反而經常受到批評、諷刺和懷疑，長此以往，孩子就會感到沒有安全感，缺乏對生活的樂趣，結果必然會出現心理缺陷或行為變異社會關注不夠，支持資源缺乏在農村留守兒童的家庭教育中，各地區普遍存在同樣的問題，即政府及社會對家庭教育關注的力度不夠。目前社會對農民工子女的家庭教育關注甚少，專門關注農村留守兒童家庭教育的資源依然較為缺乏。目前，媒體中關注留守兒童家庭教育的節目還是比較少；出版行業關于此類的書籍也不多。農民工知識水平偏低，家庭教育內容片面家庭教育的質量與農民工的自身文化水平密切相關。一般說來，教育者的文化素質高，家庭教育就很容易搞好，否則，就非常的困難。據國家統計局農調總隊的抽樣調查顯示，2003年外出務工勞動力中，%，%，%，%，%[2]。正因為農民工知識水平偏低，教與動機存在教育偏差，他們對子女的教育往往會出現重身體輕心理、重學習輕勞動等教育內容片面的現象。政府對留守兒童的家庭教育重視不夠目前，基層干部關注的是勞動力向城市的轉移。受經濟條件、自然環境等的影響，農村社會對經濟利益看的特別重，對于基層政府來說，他們關注的是勞動力向城市的轉移，并把此視為帶動地區經濟發展的重要途徑。對伴隨而生的留

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