1項鏈教案(專業版)

　　

【正文】 作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發出的感嘆。項鏈教案 篇7[教學目標]A、理解曲折的情節、巧妙的布局及其表現主題 的作用。（秋天快要結束了，田鼠太太……）二、分段講述故事，幼兒互相討論（一）大家一起幫她算一算，她儲藏了的糧食各自有多少？（ 4+4 一行一行數，還可以怎么快快數 2個2個數。（3）她“一定得去告訴佛萊思節夫人”的心態。附板書：項鏈一、結局的空白藝術效果：想象空間大讓人回味無窮使用：因情而設因境而設第二課時［教學目標］分析人物形象，探討文章主題。不僅大而且因人而異，雖虛而實，雖少而多。這種結局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學的《項鏈》一文結局也是如此。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一去不復返的青春。我們說：瑪蒂爾德的悲劇源自她愛慕虛榮的性格，源自那個追慕奢華的社會。板書：一夜風光 十年艱辛師小結人物形象：優秀的文學形象都是豐滿的，復雜的。（1）新婚后的瑪蒂爾德A、首先，請一位同學為我們來美讀小說的楔子部分。現實中我們要正確看待金錢，防止虛榮思想的危害。e ）B、債券（qu224。五、師：“今天小朋友表現得很棒，能把學到的本領（按規律排序）設計出了漂亮的項鏈，妮娜非常的開心，夸你們能干呢！”活動反思《新課程標準》指出：“有效的數學幼兒園活動不能單純地依賴模仿與記憶。項鏈教案 篇2活動目標理解故事內容，感知物體的大小、形狀、顏色、數量等特征，探索按物體的兩個以上特征有規律排序的方法。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。）（3）小娃娃的項鏈是什么做的？（海螺和貝殼）（4）大海的項鏈是什么？（小娃娃的腳印）（5）你感覺到小娃娃的快樂了嗎？（感覺到了）反義詞去——來 前——后著：多音字zhe 笑著著著zh225。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“。 大地 d224。 b232。我們要保護我們的環境，保護我們的大海。D、能讓妻子去參加夜會，可以滿足一下她的虛榮心。4.①ｙ225。“陶醉”充分顯示了瑪蒂爾德愛慕虛榮、追求享樂的性格特征。②她夢想那些幽靜的廳堂，??她夢想那些寬敞的客廳??，她夢想那些華美的香氣撲鼻的小客室，??這時候，她就夢想到那些精美的晚餐，??夢想到那些掛在墻上的壁衣，??夢想到盛在名貴的盤碟里的佳肴；夢想到一邊吃著粉紅色鱸魚或者松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。作者對她的態度是批評其虛榮，同情其不幸。他們在失望中順著塞納河走去，冷得發抖，終于在河岸上找著一輛拉晚兒的破馬車。C 強化了路瓦栽夫人的悲劇的命運。5 B、D三、1 C 2 DC 閱讀思考一、1 B 2 A 3 C二、1 B 2 D 3 A 4 B 項鏈（練習測試2）根據拼音寫出相應的漢字：①寒ｃｈｅｎ（）②油ｎ236。她不斷地問著： “再沒有別的了嗎？”“還有呢。B債務還清，節奏平緩下來，忽又奇峰突起，使得情節跌宕起伏。）鍥而不舍（ｑ236。（注意，是概括性的總結）明確：她的對豪華奢侈生活的夢想； 她的痛苦無奈的感受；她借項鏈時的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會后的逃走??作者態度：諷刺（肯定有學生會涉及到她十年后的回想和小說的結尾，由此正好導入第二環節）瑪蒂爾德的性格僅僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？請重點閱讀“還債務”和“明真相”兩部分。”B、當瑪蒂爾德惴惴不安地去還項鏈時，“佛來思節夫人竟沒有打開盒子看。”（明?倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖）“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見。兩節中的心理描寫的方法有什么不同。“高潮這一概念不局限于故事情節和人物，作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關，人物情緒的高潮，不見得和事件的高潮同步，前者和后者往往有所謂焦點錯位。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？ A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點，“預習提示”中也是這樣表述的，這是一般認可的看法。）裙褶（ｚｈ227。大家都希望得到，可是很難得到，一向很少發給職員。隨后，她遲疑而焦急地問：“你能借給我這件嗎？我只借這一件。②她跟最親密的男朋友閑談，或者跟那些一般女人所最 最樂于結識的男子閑談。文中至少有五處細節與丟項鏈密切相關，摘出這些語句。C 她想了幾秒鐘，合計出一個數目，考慮到這個數目可以提出來，不會招致這個儉省的書記立刻的拒絕和驚駭的叫聲。若認為這幾種都不好，請說明理由。她要償還這筆可怕的債務。它不但是一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺。十年后的主動打招呼，則表明了瑪蒂爾德丟掉了虛榮心，勞動使得她變得實在了。Ｂ、表明作者惋惜她出生在一個小職員家里Ｃ、暗示她未能憑她的美貌躋身上流社會的無可奈何的處境。夜會后，他們“惆悵地”進了家門，惆悵的主要原因是：（）A、夜會結束了，豪華的場面再也見不到了。二、課件出示或者圖片出示本課的插圖老師板書課題《項鏈》，讓我們去讀課文。i de藍 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。五、考一考你漢字魔術加一筆白（自 ）變一筆貝（見 ）寫偏旁藍——（ ） 和——（ ）笑——（ ）加偏旁口——（ ） 舌——（ ）（ ）（ ）反義詞黑——（白 ） 哭——（笑）六、升華學習游戲：找朋友游戲老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。三、分析課文，深悟課文讓學生說一說課文有幾個自然段？（2個自然段）你是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落開頭空兩格處）同學們齊讀第一自然段（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（3句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。四、朗讀課文，感悟課文學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀五、接力朗讀五個人一小組，進行接力朗讀。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（三）指導書寫漢字又筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（1）欣賞繪本，了解故事內容。這一環節中，我介紹的故事內容時間太長了，可稍微縮短一些，只要讓幼兒把大致的故事內容了解清楚即可。n ）D、贗品（y224。人物命運包含著的哲理思考。它表現了瑪蒂爾德愛慕虛榮、追求享受的思想性格。其實，小說中也多次暗示了這一社會風氣。培養學生聯想和想象能力、發散思維能力。瑪蒂爾德還項鏈時，佛萊思節夫人連盒子都沒有打開來看一下。（王駕）雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。現在請大家總結一下，她的這一性格特點在文中主要體現在哪些地方，作者對她持怎樣的態度？（要求學生嘗試概括性的總結）明確：她對豪華奢侈生活的夢想；她對現實處境痛苦無奈的感受；她借項鏈時的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會后的逃走作者態度：諷刺提問：瑪蒂爾德的性格僅僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？在當時的法國，女性只有憑借美貌和風姿，才可得到社會的認可；女性的意識和價值，只有在男子目光的觀照下，才得到承認。這里，我設計了幾個題目，同學們可就其中的一個題目，也可自擬題目（不妨借助歌詞、詩句、影視劇名稱等），展開論述，就文章的主題發表自己的看法與感受。小結：田鼠太太真的用糧食換了新衣服，并且小朋友們都幫助她算出了剩下四袋谷子，四個玉米，三瓶花生仁。抓住各部分的要點、關鍵詞句和片斷，從具體的語言出發去理解內容與體會技法。如果在前面就讓她知道項鏈是假的，也就不能充分表現虛榮的代價，也無法表現作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。根據小標題簡要概括復述情節（不看課本，用自己的話）。（三）穿上漂亮衣服和新褲子的田鼠太太呀心里想現在終于能夠襯托出項鏈的高貴了把。三、作業布置從下面題目中任選一題或自己擬題，寫一篇練筆。她曾向往著被人艷羨，被人追求，而且在舞會上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣。如果作者寫出了結局，就不會有我們現在的爭論，就會縮小讀者思考的空間，作品的余味也會降低。文章的結局是“實在”的，但同時又是“空白”的，“實在”是說指明了項鏈是假的；“空白”則指我們不知道瑪蒂爾德到底想什么。領會本文精妙的構思和布局。六、結課。當你的鄰居葛朗臺上星期五突然成了富翁的時候，幾乎是沒有人再能坐得住的，于連就是這樣。（生討論可能涉及的）：勤勞堅強、吃苦耐勞……師：除了勤勞堅強，你認為瑪蒂爾德還有哪些可愛之處？（板書：英雄 堅強）（生可能涉及）誠實守信，有借有還，熱愛生活，純潔高尚。現在就請大家在預習的基礎上重讀小說，快速概括小說情節。分析瑪蒂爾德人物形象：方法：①結合情節；② 結合人物語言行動和心理行為（1）借項鏈：①范讀第一部分2 段，思考：文章開頭交待哪些情況？明確：婚姻狀況不如意。教學難點：欣賞心理描寫藝術教學方法：導讀法、討論相結合法教學用具：錄音機、多媒體。”二、當個小小修理師師：老師已經把項鏈修好了，可是還有一邊沒有圖上顏色，你能把顏色填滿嗎？幼兒按老師所的排序規律，給項鏈涂色。（4）老師在田字格里書寫組詞。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2）老師邊寫邊示范。同學們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。o 睡不著 ，著火，著急的：多音字的 好的的d236。老師把本課生字圖片貼在黑板上。 和氣 lu242。l225。＿＿＿＿＿ ４）她猛然喊了一聲，脖子上的項鏈沒有了＿＿＿＿＿＿＿ A．追求享樂，紙醉金迷 Ｂ樂極生悲Ｃ、黃梁美夢，利欲熏心 Ｄ、欣喜若狂，喜形于色 Ｅ、出人頭地，狂妄得意 Ｆ、如癡如醉，受寵若驚 Ｇ、自慚形穢，相形見絀 Ｈ、啼笑皆非，無可奈何 8．《項鏈》結尾處說明項鏈是贗品，對這樣寫的意義判斷有誤的一項是（）Ａ．她為一晚的豪華生活，付出十年艱辛，卻只為一條“至多值五百法郎的”假鉆石項鏈，加深了作品的諷刺力量。C、“漂亮”、“可人”是女人的資本，誰有這些資本，她就理所應當地在上流社會中享用。②都指思想感情的激動與變化。①資本主義社會的腐朽，資產階級拜金主義的毒化，使得瑪蒂爾德渴望向上爬，渴望過豪華奢侈的生活。①這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，它們好象自慚形穢，不出來。①瑪蒂爾德在舞會上出足風頭是全文情節的高潮。（1）“人生是多么奇怪，多么變幻無常呵，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”這句話從一個側面表明了在當時資本主義社會金錢萬能、爾虞我詐的競爭中，小資產階級生活的艱難，命運的不穩定。她感覺到這一點，為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走。B 這是虛榮心在支撐著她，不能垮下去。D突出“只”和“一”，說給對方聽，表現路瓦栽夫人急不可待又怕在朋友面前丟了面子的心情。平日妻子常常不高興，甚至困苦。她有一個有錢的女朋友，是教會女校的同學，〔 〕她再也不想去看望她了，〔 〕看望回來就會感到十分痛苦。]五、板書設計愛慕虛榮、追求享樂諷刺、同情瑪蒂爾德 誠實講信用，勇于承擔責任贊賞吃苦耐勞、自強務實作品 情節、環境、人物形象、作者的態度主題 作品的創作的時代背景、創作意圖生活實際 項鏈練習測試 基礎知識及其運用一、字詞 選出對加黑字注音正確的一項（）A 跌宕（ｄ224。因此瑪蒂爾德的悲劇命運，既是性格悲劇，又是資產階級追求虛榮、崇尚奢華的必然產物。心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質，而本文正是通過這些生動、細膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪蒂爾德的內心世界，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一點本文極為成功，體現了作者不凡的藝術造詣，也增強了小說的藝術魅力。第一篇：1項鏈教案項鏈 莫泊桑鄭州九中 語文教研組 趙自乾教學目標理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；體會小說精心的構思和巧妙的布局。C：十年艱辛部分中的一個“回想”：十年艱辛并沒有使瑪蒂爾德徹底拋棄虛榮，可見其虛榮心是如何深入骨髓。從文中可看出，追求虛榮是當時整個社會的風尚，從她本身看，她追求虛榮的性格執著不變，因此她的悲劇是必然的。最后可用我自己的概括為示范：小說通過瑪蒂爾德的命運，形象地表現了人在社會生活中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。下面語段中的空缺處，應依次填寫的關聯詞、副詞是（）她沒有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有〔 〕她〔 〕只喜愛這些。B這是贏得漂亮妻子歡心的好機會。C強調“只”和“一”，表明自己決不多拿，表現路瓦栽夫人堅決要把這掛項鏈借到手。”這句話的含意是： A 哪里摔倒哪里爬起來，她決心在生活中改變自己的性格。這是件樸素的家常衣服，這件衣服的寒傖味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱。18 判斷下列說法的正誤，對的打√，錯的打。下面列出了幾種不同的理解，試聯系文章的主題，選擇符合作者安排情節意圖的理解。，它與后面括號里的詞語在表達上有什么不同？ ①她不象她丈夫預料的那樣高興，她懊惱（懊悔）地把請柬丟在桌上，咕噥著：“你叫我拿著這東西怎么辦呢？”②佛來思節夫人感動（感慨）極了，抓住她的雙手，說：“唉！我可憐的瑪蒂爾德！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！??”“象”或“好象”，試分別判斷它們是不是比喻修辭手法的比喻詞語。這句話只從一個方面表明了當時社會小資產階級生活的艱難、命運的不穩定，而造成瑪蒂爾德不幸遭遇的根本原因是資本主義社會和資產階級虛榮