小班教育筆記(專業版)

　　

【正文】 為了進一步加強孩子的自理能力，培養他們自己的事情自己做的意識，我班嘗試了穿鞋子比賽。只見蔣天豪和敏敏手里拿著鏟子，認真地一鏟一鏟將沙子鏟起來，堆成一座小山，隨后甘懿琳將山尖挖去一塊，挖成一個圓洞，表示鳥窩。比如，玩玩具的時候旁邊的小朋友拿了她桌前的玩具她會哭。一天，“小舞臺”又開演了，小演員們都穿戴好了服飾，準備表演了?！薄班蕖Ｋ援敽⒆釉诳奁臅r候或者難過的時候教育他們就是要給予最大程度的耐心和關心。我真的不后悔當老師，當一名學生熱愛的老師!李老師你是一團火，愿能燃起每個為師者的熱情。這件事是我平生最感動、最驕傲的事，因為得到了老百姓的信任，也使我真正感到了一名人民教師的責任。孩子就是這樣，你給他六十分之一的關心，而他卻給了你百分百的關注。這本書不錯，你可要好好看啊!”說完我又批起了作業。小二班：吳如嵐 二0一四年六月十二日第四篇：幼兒園教育筆記小班最新我國著名教育學家陶行知說過：“教育就是要養成良好的習慣”?！蓖ㄟ^實踐,孩子們提出的規則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們去試一試，在試過之后他們自然而然又會得出另一個結論——“這樣玩是不行的!”。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發揮潛能的機會。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?好長時間，這個問題始終困擾著我。經常鼓勵孩子成長一次，組織幼兒做提問游戲。如果家長偏聽偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯誤誘導勢必會使孩子犯錯誤。曼妮好多天沒來了，我把她抱在自己的懷里，問一問這些天做些什么、想點什么。我的一句詢問，讓家長知道孩子在老師的心中很重要。尤其每天午睡醒來后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我幫助他們做這些事晴。通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。”所以說：“孩子們都不計較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢？”再說，小班孩子規則意識還不強，需要我們做老師的正確引導，比如：在入廁這個環節，剛開始孩子們不懂的排隊，一到廁所就往前面擠，時常聽見孩子們說：“老師***小朋友推我，***小朋友打我。孩子很高興地和我交談，她快樂我也快樂。我這樣做也是在悄悄地告訴家長：把孩子交給我請放心，因為我愛他。現在每天早上我都會巡視每一桌的孩子，看看是不是有誰沒來。”我聽后忙問：“孩子說打到哪里了？因為什么打的？” “我們孩子那么小，他怎么說得清楚?反正你們老師給我多注意著點就是了，另外別讓他們挨著坐了。比如：“老師厲害不厲害？老師今天批評你了嗎？小朋友打你了嗎？??”小班孩子故意打人的情況確實不多，通常是玩玩具發生爭搶，走路碰撞或者向對方發出玩的邀請的時候發生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子?；顒咏Y束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是可可，東東，飛飛，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。過了一會兒，幾個平時一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。我的付出這就是回報：家長對我們的信任。這兩天我們孩子都不愿意來幼兒園了。幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。作為教師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。我猛然發現，這些事情他們不是不會做，而是不想做。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導”結合，會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的快樂，從而也會體現出游戲是幼兒基本活動的真諦。因此，教師在平時組織孩子們洗手的時候應該嚴格把好關口，認真監督幼兒洗手，不讓幼兒有空隙去玩水。我相信教師要有耐心地慢慢培養,對有進步的幼兒,教師要及時表揚,肯定,獎勵，慢慢會培養起孩子們的良好傾聽習慣?！蔽揖驮谒嫷囊粋€個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。關心是一種智慧，關心也是一種感情，關心又是一種境界。透過調查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。你不是師道尊嚴，是愛的呼喚，眼看要走下坡路的孩子，跪在你面前喊李老爸，他回過頭來向上走，走得那樣帶勁?！遍_學之后，在我們老師細心照顧、耐心教導、愛心呵護下，他們都基本上雖然適應了幼兒園的環境。”……“等吃過飯，睡好覺，媽媽奶奶就會來接寶寶了。佳祺的行為讓我看到了幼兒關愛情感培養的良好開端。我對陽陽說：“你快去吧，小舞臺還缺人呢。真的是一個愛哭的孩子?！蔽曳Q贊道。穿好的高喊著加油，為沒穿好的寶貝們吶喊助威，現場的氣氛真是既緊張又激烈。同時也看到，雖然有主題活動與玩沙經驗的積累，但要做成一個鳥窩也不是那么容易的，必須有一個摸索的階段，從失敗中總結經驗，再來驗證嘗試，整個探索實踐過程間接提高了他們游戲的堅持性。不要像一個小刺猬一樣，大家都不愛接近她，就是因為她愛哭。沒過多久，活動室外又傳來了溪溪撕心裂肺的哭聲。一天，我給孩子們講了《拔蘿卜》的故事，本來坐在椅子上大聲哭鬧的陽陽看到視頻里老公公和老奶奶唱“嘿喲嘿喲拔蘿卜”，竟然拍起手來，還帶著哭腔輕聲哼著：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔蘿卜……”觀察到陽陽這一可喜的轉變，我想陽陽對于拔蘿卜的動作感興趣，也許這是轉移他注意力的契機。冰悅、豪豪聽到了也過來拿了張紙巾幫助旁邊在哭的小朋友擦起了淚水。為了證實我的推測是對的，我在之后的日子里開始和他們進行一系列的玩：在操場上和他們一齊賽跑。是啊，誰為百姓，百姓就把誰刻上心碑，那尊塑像是老區人民用心，用淚鑄成的。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。怎樣和別人相處。”我聽了趕緊說：“原來是這樣啊，老師錯怪你了。一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“子萱，你為什么不吃這個呀？”“它長的太難看了，一點也不好吃。當一個游戲提出多種玩法時，我們可以讓他們去試一試，在試過之后他們就會自己得出一個結論——“這樣玩是最好的”。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養成了挑食的壞習慣。自己選擇“怎樣玩，如何玩”游戲都有規則，有的是明顯的規則，有的是隱藏的規則。孩子敏銳地感覺到這一點，會覺得老師對自己不公道，討厭自己，因而與老師發生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進。于是我問徐樂軒：“真是這樣嗎？老師相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，徐樂軒委屈的跟我說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。比如：“幼兒園里經常會發生這樣的事情，兩個孩子打架了，跑過來告狀，相互埋怨非常生氣，老師有時會說：好吧，你們兩個人就不要在一起玩了，免得再打架。我聽了心里暖暖的，我對孩子付出的愛，在曼妮的身上我真切的看到了孩子對我的愛。經過這件小事，長時間困擾著我的問題終于得到了解決，對于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。一個孩子如果長期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵的氛圍中，對于他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責，那么他就會在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發展，不斷取得進步?！边@時其他小朋友七嘴八舌地說：“史皓銘不排隊！還插隊?！痹诤⒆觽兊乃枷胧澜缋铮瑳]有仇恨、嫉妒、報復、虛偽、欺騙。這個星期欣蕊還沒有完全好，就要來幼兒園上學。第一篇：小班教育筆記愛是相互的愛是相互的，在我的工作中我感受到了這一點。我聽了心里暖暖的，我對孩子付出的愛，在欣蕊的身上我真切的看到了孩子對我的愛?！闭袢纸浝镎f的“人之初，性本善。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“我不走，我要喝水！”我耐著性子對他說：“我不是要批評你，你先告訴我是怎么一回事。關于動動小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了—陣欣慰。媽媽告訴我們說孩子想幼兒園想老師啦。只有真實情感的表達，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過后馬上又會忘記，所以我一直覺得這是我最該向孩子們學習的優點?！薄八€推我！”聽到孩子們紛紛告狀，徐樂軒則一臉不屑的表情。同理，如果老師對孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會把他的小缺點看作大缺點，小題大做，抓住孩子的錯誤不放。有的時候，“袖手旁觀”地逼孩子們自己動手也不失為一個很好的教育方式。在與家長多方交流中也發現，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。游戲的規則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個游戲呢？”此時，他們會提出各種各樣的規則要求，有的是合