德育敘述小故事——牽著蝸牛去散步(專業版)

　　

【正文】 我覺得幼兒就是那只“小蝸牛”，無論他怎么努力，怎么用功，只要沒有達到老師和家長的要求，得到的總是責罵。殊不知，每一個孩子都是上天送給我們最好的禮物，透過她們清澈的眼睛和幼小的心靈，我們開始學著重新看待自己，看待他人、看待整個世界。包含了一個個步驟的指令，孩子一步步地完成，自然而然就坐下來吃飯了。我觀察過妞妞和豆豆對“快點”這個詞的反應，妞妞聽完后有些生氣，但是不太敢發作，豆豆聽到后依然不急不躁不受影響。小竹筍不愿醒來，不愿成長，不愿享受外面的陽光和雨露，竹筍媽媽熱情的呼喚小竹筍，妙語連珠的描述外面新奇的世界，耐心地鼓勵的竹筍，在媽媽的鼓勵下小竹筍終于鼓起勇氣拔地而出，邁出了成長的第一步，享受到了陽光和雨露。在教學中，遵循教育規律，遵循孩子們的成長規律，只有那樣，才能真正聞到花香，聽見鳥叫蟲鳴，看到滿天亮麗的星斗！我們期待著那一天！第二篇：牽著蝸牛去散步讀后感讀到這篇文章，一種莫名的感動涌動心頭，參雜著淡淡的憂傷，不由想起自己所從事的教育工作。雖然它已經盡力在爬，但還是只挪一點點?? 我催它，我唬它，我責備它。除了化解矛盾，我還在一次次的班級活動中幫他樹立好形象。這么小的孩子，應該是最純真的時候，而他卻好像跟所有人都有仇一樣。口語交際課上感謝同學的幫助，承認自己的不足；與他人發生矛盾時，主動伸出的小手，寬容的笑容。在學生身上，體現了為師者的價值。教師自己生氣的同時，孩子也會像蝸牛一樣流汗、流淚、受傷。其他家長紛紛回復說：快點。當然我給的時間是能夠保證孩子稍微加快速度就可以完成的。家長會開始了，程懷泉校長播放了一個視頻《牽著蝸牛去散步》。現在，我懂得了我應該停下腳步，調整好自己的心態，把自己主觀的想法放到一邊，靜下心來傾聽孩子的聲音，慢慢掌握住孩子的自然成長規律，不慌不忙，任由孩子的小手牽著我們的大手前進??第五篇：牽著一只蝸牛去散步讀后感牽著一只蝸牛去散步讀后感看了《牽著一只蝸牛去散步》一文，感觸很深，讓我重新審視了我的工作，文章寫的是這樣一個故事：上帝交給我一任務，讓我帶著一只蝸牛去散步，可我卻嫌他爬的慢，催他，唬他，責備他。但是，我們有誰真正的去了解過幼兒的內心，又有誰真正站在幼兒的角度上看問題了，他們還只是一個什么都不會的孩子，還需要父母和老師的細心教導與呵護。放棄他，任他往前爬，忽然，我聞到了花香，聽到了鳥叫，體會到了這些以前沒有的東西，我恍然大悟，原來，是上帝叫蝸牛帶著我去散步。這篇文章構思了有接近一周的時間了，終于沒有趕上在“三八”女王節奉上。在先生的催促聲下，為了加快速度，就沒有脫下薄薄的舞蹈褲換上帶絨的冬褲，妞妞出了大門就喊冷。這也5不正如教師的職業嗎？我們的任務就是去激發、引領孩子體驗成功的樂趣，享受知識的雨露，獲得生命價值的提升。他們的學習就像蝸牛爬行，特別是那些成績較差的孩子學習跟蝸牛簡直就沒兩樣，我費了九牛二虎之力，他還是只關進那么一點點，于是怒氣充滿了我的心田。我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多么亮麗。通過將近一個學期的情感教育，這個“特殊的孩子”漸漸地不再特殊。在他們身上，我們感受到了生命的美好和純真，我們的心靈才變得如些豐盈。看著他被凍得通紅的小臉和瑟瑟發抖的樣子，我的眼睛濕潤了。工作中，沒有了耐心，總想一口吃個胖子，所以就想當然，所以就一廂情愿，認為所有的“蝸牛”速度都一樣，有時甚至把“蝸牛”看成展翅的雄鷹，于是就有了“周周清、日日清、堂堂清”等不切實際的口號，于是就有了“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”等豪言壯語。原文鏈接：日記大全 :/// 周記大全://第三篇：牽著蝸牛去散步讀后感牽著蝸牛去散步讀后感（一）最近讀了一篇文章《牽著蝸牛去散步》，文中這樣描述蝸牛：“它已經在盡力的爬了，為何每次總是那么一點點？我催它、吼它，蝸牛用抱歉的眼光看看我，仿佛說，人家已經盡力了嘛！我拉它，扯它，甚至想踢他。多么形象的詩歌，孩子們不就是小蝸牛嗎？他們慢慢地吃飯、慢慢地穿鞋